3結(jié)構(gòu)融通提升農(nóng)村教育辦學(xué)效益-文庫吧在線文庫
【正文】 標(biāo)，要各盡所能、各司其職、緊密合作，不能因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)中任何形式的間斷、錯位造成人才發(fā)展的受阻、受限，以及不必要的教育資源浪費(fèi)；出現(xiàn)問題，要通過合作、對話、協(xié)商解決，而不是相互推諉、指責(zé)、拆臺，以此化解、降低人才開發(fā)培養(yǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)，以優(yōu)質(zhì)的整體形象品牌，贏得農(nóng)村教育培訓(xùn)市場的信譽(yù)。初中 第 4 頁 共 4 頁 后、高中后的農(nóng)村職業(yè)教育因起點(diǎn)不同，內(nèi)容接口必須分出 層次。共享，是說校舍、設(shè)備、圖書資料、師資、基地等教育資源可以共同利用、相互利用，以提高資源的利用率，降低教育成本。融通性是說只有三要素之間進(jìn)行橫向聯(lián)合和縱向連接，才能優(yōu)化資源配置 ，取得最佳整體效益的問題。結(jié)合國情、區(qū)情，農(nóng)村職教同其他教育類型相比的最大特點(diǎn)是：學(xué)生畢業(yè)不是走上工作崗位就業(yè)，而是回到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)，利用所學(xué)知識、技術(shù)去開發(fā)致富門路。然而，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村教育資源，從某種程度上說存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，特別是由功能定位偏差和整體結(jié)構(gòu)失調(diào)帶來的內(nèi)在隱形浪費(fèi)，日益成為農(nóng)村教
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