【正文】
讀訓(xùn)練后可 2人小組活動(dòng): 讓學(xué)生到臺(tái)前,分別描述 Tony和 Betty的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其余學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)的陳述,判斷所描述的是 Betty 還是 Tony。 展示教師為學(xué)生作的表格,問(wèn)答其中的情況,引出新話題?;顒?dòng)4( Label the pictures)要求學(xué)生根據(jù)所閱讀文章選擇活動(dòng) 1 中的圖片表示場(chǎng)所 ,是活動(dòng) 2 的引申 ,所訓(xùn)練的是獲取細(xì)節(jié)的閱讀技巧 . 而活動(dòng) 5 則是為信息圖表化,為有效利用圖表,可開(kāi)展后續(xù)性活動(dòng)。 Writing ? Capital letter: ? Full stop my name is tony My name is Tony My name is Tony. Step 2 對(duì)教材進(jìn)行處理,將 U2的內(nèi)容 移至本課時(shí),著重規(guī)范學(xué)生的 書寫習(xí)慣。 Step 7 ?Make notes Student 1 _________ Student 2 _________ Student 3 _________ Question 1 Question 2 Question 3 Question 4 Group work Step 7 ? Li Hong’s father’s name is Li Zheng. He is from Jiangshan. He can play the erhu. He isn’t a teacher. He is a hotel manager. ... Make a report Step 7 小組活動(dòng)的產(chǎn)出就是表格為基礎(chǔ)的匯報(bào)。 可直接進(jìn)行全班活動(dòng)。 Ask and answer Can Betty speak English? Yes, she can. Can Tony swim? No, he can’t. Name √ Betty speak English Speak Chinese Tony ride a bike swim 繼續(xù)練習(xí) CAN的一般疑問(wèn)句,但將人稱切換至第三人稱。 Ask and answer Listen and check Lingling can_________________. _________________. _________________. But Lingling can’t________________. __________________ swim play football play tennis play basketball ride a horse 本活動(dòng)有助于建立音與意的聯(lián)系,是上一個(gè)活動(dòng)的拓展。 ? 學(xué)習(xí)策略:培養(yǎng)話題和詞匯的語(yǔ)言域意識(shí),形成話題聯(lián)想的習(xí)慣;掌握詢問(wèn)策略。學(xué)生們對(duì)班里同學(xué)的基本情況通過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)都已基本了解,本模塊在此基礎(chǔ)上展開(kāi),進(jìn)一步詢問(wèn)和介紹情況,符合循序漸進(jìn)的原則和交際性原則,也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。 充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境和半真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言 .( 為用而學(xué) ,學(xué)了就用 ) 教學(xué)目標(biāo) ?知識(shí)目標(biāo) ?能力目標(biāo) ?學(xué)習(xí)策略 ,情感態(tài)度 ,文化意識(shí) ?模塊任務(wù) 知識(shí)目標(biāo) ? 重點(diǎn)詞匯 體育音樂(lè) : basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano 職業(yè)名稱 :doctor, worker, manager, secretary 工作場(chǎng)所 : factory, ho