【正文】 學(xué)生心扉的鑰匙。 什么是愛(ài)？愛(ài)是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態(tài)度。試問(wèn)，這里面所飽含的不是他們渴望學(xué)生成才的責(zé)任感嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，正是他們高度的責(zé)任感使他們擁有了對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和無(wú)比熱愛(ài)。說(shuō)愛(ài)，你可以說(shuō)自己沒(méi)有那么崇高，主動(dòng)放棄先進(jìn)追求，我們也只能從道德上對(duì)你譴責(zé)。責(zé)任是內(nèi)核，愛(ài)是外化。所以，一個(gè)合格的教師，一個(gè)好的師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位！在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更重要的是教師的自身修養(yǎng)。 二、帶好一個(gè)班級(jí)，首先老師要起到表率作用。從那以后，我每天都和他們一起值班，告訴他們?cè)趺醋觯趺醋?，怎么找工作，怎么配合? 人們把老師比作一支不知名的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。蘇姆林斯基說(shuō)， “ 教育技能的全部奧秘在于如何愛(ài)孩子。 ” 在教育上，只有尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生。愛(ài)情是一種職業(yè)道德，也是一種人格風(fēng)格。 ”以為，在日常工作中，無(wú)論是理智之前，還是誤解之后，都要時(shí)刻投入，切不可將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人目標(biāo)和興 趣掛鉤。想想看 :學(xué)生只是個(gè)孩子！你想想，我自己也是個(gè)孩子！你的內(nèi)心會(huì)平靜，你的憤怒會(huì)順暢，你會(huì)用一種被學(xué)生理解和接受的方式冷靜地處理和解決問(wèn)題。 那是老師的搖籃曲。共同托起教育更美好的明天！ 最新大力弘揚(yáng)教育家精神演講稿精選篇 5 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和教師 : 大家好！ 我今天演講的題目是《一個(gè)老師的一生，鮮花相伴》。他們深深地呼喚著 :“ 尹小姐，請(qǐng)快回來(lái)吧 ” 、 “ 尹小姐，我們想念你 ” 、 “ 尹小姐，你永遠(yuǎn)活在我們心中 ”... 尹小姐唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)花，但是她太忙了。 最新大力弘揚(yáng)教育家精神演講稿精選篇 6 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 我是一名普通的幼兒教師，我愛(ài)春天里的小雨沙沙地下，我愛(ài)池塘里的小鴨慢慢地游，我愛(ài)花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛(ài)幼兒園的小朋友甜甜第唱！ 我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土。在平凡的工作崗位中，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地說(shuō)： “ 我成長(zhǎng)了，更成熟了 !” 我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅(jiān)定了自己的信念 !因此，我要說(shuō)：有了愛(ài)，就有了一切 ! 在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，它 能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的明燈。__ 。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。同學(xué)生病了，會(huì)有人相約去探望 。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我 。 “ 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。每天清晨 “ 老師，您早。 身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全 體學(xué)生。 我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ” 作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。 學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé) 帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。站在這里演講我既興奮又緊張，更有作為一名教師的激動(dòng)和自豪。學(xué)高為師，德高為范。我開(kāi)始放下脾氣、放下急躁，靜心思索：如果他是我的孩子我該怎樣幫助他？首先應(yīng)該給他信心，讓他明白基礎(chǔ)差沒(méi)關(guān)系，只要努力完全可以趕上來(lái)；其次，我利用我的時(shí)間來(lái)幫助他補(bǔ)課；另外，他應(yīng)該有不同于其他同學(xué)的作業(yè)。和我搭班的兩位老師，她們和我講每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，班級(jí)管理的方法，讓我在班級(jí)管理方面受益匪淺。哪怕歲月催人老，寧愿深夜伴孤燈，甘心放棄名和利， 只為點(diǎn)燃自己。那年夏天，我到一中報(bào)到，沒(méi)有一輛直達(dá)的公交車，光轉(zhuǎn)車就足足花了一個(gè)小時(shí)。雖然看似不近人情，但沒(méi)有一個(gè)女老師提出 __。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，用自己的言行教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這就是良好師德風(fēng)范的具體體現(xiàn)。但我想，教師的工作既是偉大的，同時(shí)也充滿了平凡。她的英雄壯 舉譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定每天早上是語(yǔ)文早讀，邢老師擔(dān)心孩子們不知道讀書(shū)，所以她總是早早地趕到教室，等著陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入教室的孩子們，她一邊督促孩子們抓緊時(shí)間讀書(shū)，一邊指導(dǎo)大家趕緊晨掃。師德凝重，師愛(ài)無(wú)言，她用自己的愛(ài)心與行動(dòng)詮釋了教師的內(nèi)涵。做一個(gè)孩子王，和孩子交 流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。師生遇見(jiàn)，在彼此的年輪和時(shí)光軸里，互相輝映，相互交融，人生因此而變得充盈美麗。書(shū)寫(xiě)必須工整規(guī)范，錯(cuò)了必須罰抄 。 ” 這是我的座右銘，我也時(shí)常用來(lái)勉勵(lì)你們。 人到中年，本不應(yīng)這么感性。我是 6 號(hào)，我演講的題目是不忘教育初心，牢記教師使命。 冰心老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài) ” 。這一刻我看到了我的價(jià)值。 ” 我的演講完畢，謝謝各位老師。無(wú)論他們調(diào)皮與否，學(xué)習(xí)好壞與否。還有體育明星 —— 任柏文，她活潑開(kāi)朗，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在孩子的心目中，教師是指路明燈，是他們的榜樣。當(dāng) “ 小才女 ” 號(hào)啕大哭擁抱著我時(shí)，我忍不住淚水奪眶而出。喜歡你們齊心協(xié)力，為班級(jí)而斗的自信 。雖然心生抱怨，但書(shū)寫(xiě)卻是越來(lái)越美觀 。晚上和周末，我忙碌著批改你們的試卷。故事發(fā)生在 1987 年 1 月， 75 位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者：您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者 回答說(shuō)，是在幼兒園。正因如此，雖累，卻樂(lè) 在其中。邢老師騎著車急匆匆的從家往學(xué)校趕一不小心連車帶人都被滑到了，好大一會(huì)她都站不起來(lái)，最后還是被路過(guò)的行人扶了起來(lái)，胳膊和腿都被摔傷了，她依然堅(jiān)持推著自行車來(lái)到了學(xué)校，因?yàn)樗洅熘淌依锬浅錆M求知欲的孩子們。用自己的生 命在千萬(wàn)人的心中樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑。 或許波瀾壯闊的大海是你心中的一道風(fēng)景，或許俊秀挺拔的大山是你心中的一道風(fēng)景，又或許父母對(duì)你無(wú)言的愛(ài)是你心中的一道風(fēng)景。雖然成績(jī)歸根到底還是學(xué)生的，但就是這小小的榮譽(yù)，就能帶給我這普普通通的一中人大大的滿 足。 地勢(shì)要比高一些，記得 __年發(fā)生凝凍災(zāi)害時(shí)，從到道路結(jié)了冰，路很滑，很危險(xiǎn)。為了趕交通車，老師們得每天 6 點(diǎn)半起床。但驀然回首，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)優(yōu)秀的師德風(fēng)范，往往就在自己身邊，就在那些微不足道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。 對(duì)工作充滿了激情的我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間和精力都投入到了工作中。我不禁反省自己，如果當(dāng)時(shí)一味的批評(píng)，如果當(dāng)時(shí)輕易的放手，我扼殺的不僅是一個(gè)家庭的希望，更是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的靈魂。我是一個(gè)平凡的 人民教師，在平凡的日子里，真誠(chéng)地告訴學(xué)生做人的道理，并以身示范，嚴(yán)格要求自己；我耐心地給學(xué)生講解每一道題，和顏悅色，直到他們明白；學(xué)生貪玩時(shí)，我真心的督促，正確的引導(dǎo) ?? 清晰地記得，去年我剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同事、陌生的崗位，我一下子傻了，雖然我教學(xué)已有 10 年之久，但對(duì)于這塊嶄新的沃土，我一時(shí)不知如何開(kāi)發(fā)。畢業(yè)后，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。教師群體如果風(fēng)氣不好，個(gè)性是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。但是，在傳播知識(shí)、播種禮貌的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了 “ 專制 ” 的代名詞，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表 現(xiàn)，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等。 學(xué)生接近教師有很多原因。用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈 。 “ 桃李不言，下自成蹊。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光，有著勇往無(wú)懼的精神 。教學(xué)間隙里，我趴在講臺(tái)上，揉著昏重的額頭，不想，一個(gè)凳子悄悄擺在我身旁，是誰(shuí) ?抬起頭，看著講臺(tái)下一雙雙清澈的眼睛里滿含著關(guān)切，一股暖流在身體里緩緩流淌 ! 再看看作文里，最調(diào)皮的侯思良這樣寫(xiě)道： “ 老師大概生病了，聽(tīng)她講課時(shí)有氣無(wú)力，在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字總要揉一揉肩膀，我真想說(shuō)：老師，您休息吧 !耽誤一 節(jié)課，沒(méi)有關(guān)系的，您的身體要緊啊 !” 這就是常常被我訓(xùn)斥的學(xué)生，他質(zhì)樸的語(yǔ)言不禁讓我熱淚盈眶 !那一刻，我真正體會(huì)到了一個(gè)教師特有的幸福和快樂(lè)，不由地在心中低吟淺唱： “ 那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己 。劉藝慧惶恐的低垂著頭，周圍同學(xué)也在靜觀我的反應(yīng)，我意識(shí)到，此時(shí)若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿就會(huì)傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會(huì)打破素日和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報(bào) 。 ” 愛(ài)，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒 。 多少次，與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來(lái)神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年； 多少次 ，和孩子們圍在魚(yú)缸旁觀察金魚(yú)是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界；多少次，和孩子們?cè)谝黄穑鼌s了煩惱，沒(méi)有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福； 而這無(wú)數(shù)次的 “ 多少次 ” 充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的 `成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而