三、羅馬人的法律-文庫吧在線文庫
【正文】 生：不合理。 ） 師：（小結(jié)）法律的主要職能是規(guī)范社會生活，調(diào)節(jié)人際關系。它體現(xiàn)平等的思想，標志著羅馬法學的高度成熟。 師：既然這樣，為什么課文提出羅馬法提倡 “法律面前人人平等 ”呢？ 生：羅馬法保護除奴隸以外平民的權(quán)利，提倡平民在 “法律面前人人平等 ”。而第三次征服也許是其中最為平和，最為持久的征 服。 （學生自由回答。 ” ——美國《獨立宣言》 （ 4） “第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關系和人身關系。 生 3：說明羅馬法的內(nèi)容有很多至今依然發(fā)揮作用，沒有過時。 （注意語言的感染力） 作業(yè)： 羅馬帝國的疆域地跨（ ） A、歐洲和亞洲 B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲 D、歐洲 羅馬法制定的根本目的是（ ） A、 為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益 C、為了保護私有財產(chǎn) D、為了擴大帝國的勢力 羅馬公民法逐漸演變?yōu)槿f民法，是因為（ ） ，統(tǒng)治范圍擴大 公民法與萬民法最主要的不同是（ ） A、內(nèi)容的不同 B、制定者的不同 C、適用的范圍不同 D、制定依據(jù)的不同 5 閱讀下列材料： 法是一種 自然的權(quán)利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標準 …… 自然法是整個法律科學的思想基礎和各種具體法規(guī)的指導原則，它高于一切人定法和人為權(quán)力。困擾我的還 是師生互動的問題，提出的問題怎樣才能讓學生有思維的強度，而且怎樣活動才能使學生的主動性和積極性激發(fā)出來，值得進一步探討。 …… 這遺風流傳至今即權(quán)大 于法，有法不依，擬法不嚴，徇情枉法。它是近代資產(chǎn)階級法學的淵源和近代法律的先驅(qū)。 ” ——《中華人民共和國民法通則》 活動 設計：讓學生快速閱讀材料，四個人一組討論派代表回答。第一編是人法，是關于個人和親屬的規(guī)定，實際上關于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第 3 編是關于取得所有權(quán)的 各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。 生 3：各種法規(guī)的及時制定和有效執(zhí)行， 提高了國家各級官吏的辦事效率，規(guī)范了他們的從政行為。 ——《民法大全》 以上規(guī)定可以體現(xiàn)法律面前人人平等嗎？ 生：不能，君權(quán)至上，男女不平等。請問，法官會同意卡西的要求嗎？為什么？ 生：會，因為根據(jù)《十二銅表法》，債權(quán)人可將無力償還的債務人交付法庭，甚至殺死或賣之為奴。 設計意圖：使學生充分閱讀課本，理解學習思考 “為什么說 萬民法取代 公民法是一種歷史趨勢？ ” （多媒體課件打出材料與圖片） 我認為法源于自然，而 “自然賦予所有人理性 ”， 所以也賦予所有人 “法 ”；自然界存在著一些普遍 的法則，如理性、自由、平等、正義等，這些原則 永恒不變，這些原則也必須體現(xiàn)在法律中。而萬民法注重調(diào)解貿(mào)易及財產(chǎn)等經(jīng)濟和民事糾紛。 （羅馬共和國疆域） （羅馬帝國疆域）
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