20xx秋新人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第17課貓-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ， 使人警戒 畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。受五四前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響 ， 鄭振鐸已樹立了平等、公正地待人接物 ， 不傷害無(wú)辜 ， 不欺凌弱小的人生態(tài)度。 ② 找注釋。作者對(duì)時(shí)采用反復(fù)的手法來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn) ， 從而達(dá)到深化主題的目的。 步驟三 質(zhì)疑問難 ， 深層探究。 ” 5． “ 我 ” 的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙 蓉鳥？根據(jù)是什么？ 【交流點(diǎn)撥】 不準(zhǔn)確。凡事不能 單憑印象 ， 主觀臆斷 ， 更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心 ， 要寬容 ， 要仁愛 ， 要同情弱小者。 1． 第一只貓是 “ 花白的毛 ， 很活潑 ， 如帶著泥土的白雪球似的 ” 。 5． 有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí) ， 它也會(huì)撲過(guò)去捉。 ” 第三只貓死后 ， 作者又寫道： “ 自此 ， 我家永不養(yǎng)貓。 1． 總結(jié)課文 (1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三只小貓 ， 各有各的特點(diǎn) ， 各有各的性格 ， 抓住了小貓的不同特點(diǎn) ， 展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。 步驟五 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 板書設(shè)計(jì) 貓 鄭振鐸 貓：生命之美 命運(yùn)之悲 情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟：貓之命運(yùn) 人之得失 文：語(yǔ)言之妙 結(jié)構(gòu)之巧?????情節(jié)曲折 首尾呼應(yīng)鮮明對(duì)比 第一人稱 交流展示 生成能力 步 驟一 知識(shí)梳理 ， 夯實(shí)基礎(chǔ)。所以這些都起到了穿針 引線 ， 連珠綴玉的作用 ， 把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體 ， 渾然天成 ， 天衣無(wú)縫。養(yǎng)貓固然快樂 ， 可是亡失的痛苦更叫人難受 ，干脆不養(yǎng)了。 示例：讀 “ 我坐在藤椅上看著他們 ， 可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰 ， 那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著 ， 心上感著生命的新 鮮與快樂 ” ， 我體味到 “ 我 ” 的愉悅之情。 3． 撲過(guò)來(lái)?yè)?， 又撲過(guò)去搶。 )或者告訴我們 “ 做人的道理 ” ：人們應(yīng)平等公正地待人接物 ， 不能主觀臆測(cè) ， 妄下斷語(yǔ) ， 以致傷害無(wú)辜。 “ 我 ” 認(rèn)為是 “ 我 ” 把它害死的 ， 而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。它讓 “ 我 ” 明白自己冤屈 了一只不能說(shuō)話辯訴的小動(dòng)物 ， 它的亡失讓 “ 我 ” 刻骨銘心。 3． “ 聯(lián) ” ， 即聯(lián)系時(shí)代背景。 ④ 找開頭、結(jié)尾句。然后用一句話概括全文內(nèi)容。我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一
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