2熊言林中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究1012-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 向社會(huì)的理念。 例如： 用廢棄的飲料瓶制取氣體及探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)； 用注射器進(jìn)行呼出氣體中二氧化碳含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)； 用鋁塑包裝的藥片凹槽代替試管（點(diǎn)滴板）進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，可節(jié)約大量藥品；用廢棄電池、電線制作常用的化學(xué)藥品，如碳棒、鋅片、銅粉等； 另外，利用雞蛋殼、貝殼甚至大理石、鐘乳石代替碳酸鈣； 用食用堿代替碳酸鈉；用食醋代替酸； 用一些花瓣、果皮、紫甘藍(lán)作酸堿指示劑等。所以在設(shè)計(jì)時(shí)要找到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和完成教學(xué)任務(wù)兩者之間的平衡點(diǎn)。 檢驗(yàn)產(chǎn)物的方法： 檢驗(yàn) CO2濃度變化的方法 圖 3 檢驗(yàn) CO2濃度裝置 CO2濃度變化的原 因 5 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 ?中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì) ，無(wú)論使用何種策略和方法，都應(yīng)該遵循一定的原則和要求，除了以上提到的一些原則和要求外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注意以下一些問(wèn)題。 可 將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合 二為一，設(shè)計(jì)如下圖： 拓展策略 ? 是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)拓展和實(shí)驗(yàn)、思維、創(chuàng)新等能力的發(fā)展，但符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)和能力水平。 八種代用品與過(guò)氧化氫在制取氧氣時(shí)生成氣體的平均速率由大到小的順序是： 土壤＞ Fe2O3＞ CuO＞香煙灰＞ Fe3O4＞草木灰＞ Cr2O3＞細(xì)沙 土壤、香煙灰、草木灰，它們不僅具有良好的催化性能而且取之不盡、用之不竭，在大量制備氧氣和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或開展課外活動(dòng)時(shí)，它們不失為價(jià)廉物美的代用品。 ? 該實(shí)驗(yàn)的最大創(chuàng)新之處在于，徹底排除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的諸多不確定因素，穩(wěn)固性、可操作性以及可見(jiàn)性極強(qiáng)。 ?但教師在實(shí)驗(yàn)前后沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考“紅熱的鐵絲為什么在瓶外不燃燒而在瓶?jī)?nèi)燃燒？瓶外也有氧氣嗎？”而教師又不解釋，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎能激發(fā)學(xué)生求知探究的欲望呢？ 例如，鐵與硫粉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)新設(shè)計(jì) 圖 6 4 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略和方法 ? 由于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的具體對(duì)象、內(nèi)容、目的和方法的不同，因此其創(chuàng)新設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式和方法可循。 首先將實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器準(zhǔn)備好。 ?一位 大家說(shuō)： “ 一個(gè)科學(xué)家最大的本領(lǐng)就是在于化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的方法去解決復(fù)雜的問(wèn)題。 第一次爆炸相當(dāng)于 3噸 TNT，第二次爆炸在30秒種后，相當(dāng)于 21噸 TNT。 例如：二氧化碳的滅火性實(shí)驗(yàn)探究 ? 教材中沿用了較為傳統(tǒng)而又經(jīng)典的二氧化碳滅燭實(shí)驗(yàn)：即在燒杯內(nèi)點(diǎn)燃兩支呈階梯形的蠟燭，然后倒入一瓶二氧化碳，觀察蠟燭燃燒的變化。 ?一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。 伸進(jìn)燒杯內(nèi)，觀察變化。 3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的原則 ?要設(shè)計(jì)具有良好教學(xué)功能的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要用以下幾項(xiàng)基本原則作為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。 具體教學(xué)中有八個(gè)方面： （ 1）有理念少行動(dòng)； （ 2）有開發(fā)少實(shí)用； （ 3）有情境少建構(gòu)； （ 4）有教師少實(shí)驗(yàn)員； （ 5）有實(shí)驗(yàn)室少用品； （ 6）有活動(dòng)少專題； （ 7）有內(nèi)容少課時(shí)； （ 8）有考核少監(jiān)督 。 (4) 科學(xué)探究的方法 。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究 熊 言 林 安徽師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 2023年 10月 12日 淮北師大中學(xué)化學(xué)教師國(guó)培 講座提綱 1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與功能 中氧氣體積測(cè)定實(shí)驗(yàn) （ 1）設(shè)計(jì) 1 （ 2）設(shè)計(jì) 2 （ 3）設(shè)計(jì) 3 紅磷在密閉容器中燃燒時(shí)耗氧量的測(cè)定 （ 1）大象的牙膏實(shí) 驗(yàn) （ 2）化學(xué)振蕩實(shí) 驗(yàn) 例如，三種無(wú)色溶液混合 實(shí)驗(yàn) 化學(xué)反應(yīng)原理： 在 Mn2+的催化下， 5H2O2+2IO3175。 (5) 發(fā)展創(chuàng)新能力的途徑 。 特別是化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 (1)實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性 (2)實(shí)驗(yàn)安全性 (3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度 (4)實(shí)驗(yàn)步驟 (5)實(shí)驗(yàn)操作 (6)試劑用量 (7)實(shí)驗(yàn)裝置 (8)實(shí)驗(yàn)裝置圖 例如乙烯的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 例如空氣中氧氣含量的測(cè)定 存在著一些不足： ①將點(diǎn)燃的紅磷伸入集氣瓶過(guò)程中不僅產(chǎn)生對(duì)環(huán)境有污染的五氧化二磷，而且還會(huì)因?yàn)樯烊爰瘹馄克查g使空氣膨脹，使瓶?jī)?nèi)空氣逸出，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏 大 ； ② 裝置中所用的導(dǎo)管實(shí)驗(yàn)前充有空氣 ，紅磷火焰熄滅倒吸后這部分空氣進(jìn)入容器。 目的性原則 目的性是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)要達(dá)到預(yù)期的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。 精燈上烘烤片刻，觀察觀察它的變化。簡(jiǎn)言之，就是合理性。 其實(shí)驗(yàn)本身存在以下的缺陷 ： ① 實(shí)驗(yàn)的安全性差 在傾倒二氧化碳的過(guò)程中，操作者雙手被蠟燭火焰灼烤，苦痛難耐，背離了人性化的原則； ② 蠟燭正常燃燒的火焰較旺，在燒杯內(nèi)燃燒放熱使杯內(nèi)氣體熱膨脹，二氧化碳很難倒入杯底，導(dǎo)致滅燭實(shí)驗(yàn)失??； ③ 受燒杯自身口徑的制約，倒進(jìn)的二氧化碳往往會(huì)將高的火焰撲滅，從而造成實(shí)驗(yàn)的負(fù)效應(yīng)。 生產(chǎn) 1千克黃金須耗費(fèi) 死亡的荒漠鳥類 可行性原則 ?可行性是指設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案中所運(yùn)用的化學(xué)原理、裝置原理、操作原理和實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，所選用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品、儀
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