信息技術(shù)課教學(xué)研究的反思與教育技術(shù)的發(fā)展-文庫吧在線文庫
【正文】 T作為教育改革的促進(jìn)者。v教師在開展反思活動時(shí)，應(yīng)以新教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以新課程的基本主張為參照點(diǎn)，注意形成反思的框架標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教育教學(xué)活動的評判、思考活動。 反思教學(xué)v這節(jié)課是怎樣進(jìn)行的？v在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)如何？v我的教學(xué)能引起學(xué)生的注意和興趣嗎？v我?guī)椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法了嗎？v學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；v比較成功的地方是哪些？v我是如何調(diào)控課堂氣氛的？v在授課過程中，是否發(fā)生了意外的狀況，為什么會出現(xiàn)這些情況，我是如何處理的？v哪些環(huán)節(jié)沒有按備課計(jì)劃進(jìn)行，為什么？v我的教學(xué)觀念、方法、行為符合哪些教學(xué)規(guī)律和理論，如何用這些理論來進(jìn)行解釋；v如果再次教學(xué)這一課的內(nèi)容，我會做怎樣的修改？……反思日志撰寫要求v持續(xù)性：以教學(xué)生活為對象的記錄，教學(xué)生活是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過程，要求日記有持續(xù)性。 社會與政治方面：教學(xué)可能對學(xué)生生活機(jī)會產(chǎn)生的影響。v虛心 。v凡是急促的、不深刻的或表面化的學(xué)習(xí)都不利于遷移。v有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法對以后的學(xué)習(xí)有積極的影響。v兩種學(xué)習(xí)間的遷移，主要是由于有共同的原理造成的。v確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法v巧妙設(shè)計(jì)新知的呈現(xiàn)過程，多讓學(xué)生說與做。 現(xiàn)狀v除了傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法等之外，引入一些新的教學(xué)方法、模式，名目繁多v任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于項(xiàng)目的教學(xué)、基于主題的教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí) ……值得思考的問題v這些方法和模式是否有效？v信息技術(shù)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？v教師的教學(xué)行為是否發(fā)生了變化？v學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生了變化？v是否真正促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？v如何穩(wěn)固信息技術(shù)課的地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用？ 有效備課v“ 懂的要教，不懂的不教。v遷移的意義 ：v學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率事半功倍v教師教學(xué)效率事半功倍，如虎添翼 遷移的種類v正遷移 ：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。v鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)、歸納和概括學(xué)過的知識，充分掌握運(yùn)用原理的條件、方法。v僅僅是為學(xué)而學(xué)，很容易遺忘。v反思教學(xué)與慣例行為：慣例行為基本上受沖動、傳統(tǒng)與權(quán)威的控制。仔細(xì)考慮行動所導(dǎo)致的后果。167。趁著記憶新鮮，盡快在教學(xué)后記錄。 教育信息化－－國家政策v前進(jìn)階段（ 19891996）v教育部負(fù)責(zé)硬件的獲得和基礎(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（如，為小學(xué)提供計(jì)算機(jī)以及教師培訓(xùn)）；v課件的開發(fā)、在職培訓(xùn)和學(xué)校的支持成為教育支持組織的責(zé)任 。泛在計(jì)算及其教育應(yīng)用泛在計(jì)算v比爾 v第三次浪潮就是泛在計(jì)算階段，一人多機(jī)。無數(shù)計(jì)算設(shè)備嵌入我們?nèi)粘Ｉ畹挠镁吆蜋C(jī)器中。無處不在的數(shù)字工具和網(wǎng)絡(luò)使課堂不再是資源有限的孤立的地方，而是獲取充足資源的入口并與世界有豐富的連接。v例如，使用移動設(shè)備在公共汽車、家中或其它地方學(xué)習(xí)，記錄現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)歷 并帶回課堂；用視頻會議與專 家談主題；與其它學(xué)校的學(xué)生 交互；用電子郵件與父母分享 課堂經(jīng)歷。學(xué)生有較高的動機(jī)和投入。v提高了學(xué)生工作的質(zhì)量。Frequency 1550v這個(gè)城市游戲采用手機(jī)、GPS技術(shù)和阿姆斯特丹的超高速寬帶手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教十幾歲的青少年開始城市旅程了解當(dāng)?shù)氐臍v史。v它的合作伙伴是在南加利福尼亞州 SRI國際和中等規(guī)模的地區(qū)，波福特縣學(xué)區(qū)，有 1,100名學(xué)生和 18名教師參加了研究。 手持計(jì)算機(jī)與課堂教學(xué)評估v支持新的評價(jià)方式v更多的自我評價(jià)。v當(dāng)教師用系統(tǒng)顯示一個(gè)問題時(shí)，所有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對問題做出反應(yīng)。v提高學(xué)生的動機(jī)和參與、全班對學(xué)習(xí)的廣泛興趣、元認(rèn)知意識以及學(xué)習(xí)成績。 泛在計(jì)算在教學(xué)中的作用v觀看視頻（ RECT）新技術(shù)在教育中的應(yīng)用vWikivBlog（學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、反思、教師專業(yè)發(fā)展）v電子游戲v開源軟件以及開放教育資源v模擬v人工智能游戲素養(yǎng)：值得關(guān)注的領(lǐng)域v電子游戲（ electronic games）、數(shù)字化游戲（digital games）、計(jì)算機(jī)游戲（ puter games）、網(wǎng)絡(luò)游戲（ online games）、視頻游戲（video games）等等概念出現(xiàn)?？梢哉f，游戲制作是對游戲素養(yǎng)一種更高的要求。 游戲素養(yǎng)項(xiàng)目v游戲?qū)嵤捍蠹s 125個(gè)年齡 865的參加者中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。如角色扮演、行動、冒險(xiǎn)、撲克牌、謎、運(yùn)動等；單一游戲與多個(gè)游戲；手持游戲與網(wǎng)絡(luò)游戲；哪些適合教育兒童？v公司與教育工作者怎樣合作開發(fā)促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)和發(fā)展的游戲？v什么是幫助學(xué)生和教師設(shè)計(jì)游戲的最佳教學(xué)策略？v如何更好地開展游戲素養(yǎng)教育？ v…… 預(yù)測未來的最好辦法就是把它創(chuàng)造出來。v這個(gè)游戲把游戲與教育結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了游戲者的合作精神，也鍛煉游戲者進(jìn)行科學(xué)的思考，激發(fā)了游戲者科學(xué)的思維能力以及發(fā)揮其主動性和積極性解決問題的能力。v研究背景：你的一個(gè)朋友被溺死了，并且這個(gè)案子已經(jīng)被保險(xiǎn)部門定為自殺。 游戲素養(yǎng)v玩是人類的天性，游戲是人類文明和文化的重要形式，游戲和娛樂緊密地聯(lián)系在一起。v小屏幕限制了向?qū)W生呈
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