20xx秋北師大版語(yǔ)文七上第1課從百草園到三味書(shū)屋ppt課件-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 同年。 棄醫(yī)從文 后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。 是壽鏡吾先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾。n ǎo z225。 輕快。 正派。) 秕谷（ bǐ） 淵博 (yuān) 倜儻（ t236。 執(zhí)拗 cu225。 第二段： ⑼ “我”對(duì)被送進(jìn)三味書(shū)屋的猜測(cè)和對(duì)百草園的留戀。 即 “ 以一概全 ” 這么多的景物，作者是如何把它們巧妙地聯(lián)系在一起的？其中你能發(fā)現(xiàn)是按怎樣的順序來(lái)描繪的嗎？ 從描寫(xiě)的對(duì)象和順序看： “不必說(shuō)”后面主要描寫(xiě)的是 植物（靜物） ； “也不必說(shuō)”后面描寫(xiě)的是 動(dòng)物 ； “單是”后面先寫(xiě) 動(dòng)物 ，后寫(xiě) 植物 。 作者用了哪些方法把這些景物寫(xiě)得具體、生動(dòng)、活潑多姿的？ B、 “ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴 ” 用了 擬人 的修辭手法， 將 蟋蟀、油蛉 人格化 ， 生動(dòng)形象 地 寫(xiě)出 了動(dòng)物們也好像在百草園中開(kāi)音樂(lè)會(huì)，體現(xiàn)了作者 的愉悅心情與對(duì)百草園的 喜愛(ài) 之情。 讀 78段，回答： 作者如何寫(xiě)冬景？用了什么手法，有怎樣的作用？ 寫(xiě)捕鳥(niǎo)先不直接寫(xiě)，而是寫(xiě)園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢， 側(cè)面寫(xiě)出兒童愛(ài)玩的心理。 過(guò)渡段（ 9）（如何過(guò)渡的？） 寫(xiě)“我”告別歡樂(lè)的百草園生活，將要去讀書(shū)塾的心理活動(dòng)。 “梅 ” 暗含：梅花香自苦寒來(lái) 寶劍鋒從磨礪出 三 味 書(shū) 屋 魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 魯迅先生刻的“早”字 三味書(shū)屋門(mén)前的小河 ?? 三味書(shū)屋門(mén)前 ?? 作者對(duì)三味書(shū)屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡(jiǎn)潔的話(huà)概述。 作者進(jìn)入三味書(shū)屋后感受到的和他之前心目中的印象一樣嗎？ 不一樣 。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。 ２．兩部分是 襯托 關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。? ３、?上九潛龍勿用?出自 《 易經(jīng) 意思是： 拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如，在座的都十分驚訝。 體現(xiàn)文學(xué)水平。 不必說(shuō) 日本鬼子掠奪我國(guó)的資源，侵占我國(guó)的領(lǐng)土，強(qiáng)加給我國(guó)一系列不平等的條約； 也不必說(shuō) 日本鬼子制造了濟(jì)南、平頂山、南京等震驚中外的慘案。 不必說(shuō) 那細(xì)火熬成的金色砂糖，酥脆的糖衣，如屋檐下冰凌般精致的糖尾； 也不必說(shuō) 那紅得耀眼的山楂，紫水晶般的葡萄，散發(fā)出沁人心脾的香味的臍橙。 順序整體到局部。 意思是? 天下土地 (共分九等 ),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。? 意思是： ?仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了? 。 三味書(shū)屋的快樂(lè)與百草園的快樂(lè) 之“ 同 ” : 對(duì)新鮮事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受，對(duì)歡樂(lè)的追求。 老師讀書(shū)入神的時(shí)候可以用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 ， 畫(huà)畫(huà)兒 。 ③ 先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。 這一段流露了作者一種什么感情？ 由由自在，無(wú)拘無(wú)束。 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出 捕鳥(niǎo)的全過(guò)程 ， 寫(xiě)出了 雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 。 課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？ 示例： 從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè) 貪玩、淘氣，逗人喜愛(ài)的孩子。 “不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) ……” “單是 ……” 整體 局部 寫(xiě)作順序 菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑葚 鳴蟬 叫天子 黃蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 先植物 后動(dòng)物 先動(dòng)物 后植物 何首烏和木蓮 ︷
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