【正文】 類學(xué)校 ? 三種信息技術(shù)分別支撐了三種教育和三類大學(xué)： – 傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)大學(xué) – 電化教育：廣播與電視大學(xué) – 網(wǎng)絡(luò)教育：網(wǎng)絡(luò)大學(xué) ? 三種教育中最基本的教育形式是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育和電化教育只能對傳統(tǒng)教育起輔助作用，不應(yīng)該也不可能取代傳統(tǒng)教育。 ? 一句話小結(jié) ：“秀才”不用紙和筆，就可寫和畫。 ? 數(shù)字圖書館 – 64位 CPU，有 64根地址總線，其尋址能力高達(dá)264=18,446,744,073,709,600,000（～ 1019字節(jié) ） – 假設(shè)微機(jī)具有對應(yīng)的內(nèi)存容量， 一臺(tái)微機(jī)的內(nèi)存就可以直接保存、檢索和處理上述全部物理圖書館的信息。 ⑶ 網(wǎng)絡(luò)教育將突破傳統(tǒng)學(xué)校的各種局限，讓不同地區(qū)學(xué)生獲得平等的受教育機(jī)會(huì) ? 典型的傳統(tǒng)學(xué)校 由教師，教室、黑板加書本，圖書館加資料，實(shí)驗(yàn)室加儀器，電化教室加音像設(shè)備等組成，學(xué)校教學(xué)水平難于突破學(xué)校經(jīng)費(fèi)、圖書資料、教師水平的限制，受到時(shí)間和空間（校園、圍墻）的制約。 ? 做學(xué)生的朋友 、 哥哥或姐姐 ? 沒有無能的學(xué)生 ， 只有無能的教師 ? 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的好壞之分 ， 只有學(xué)習(xí)的快慢之分；經(jīng)過努力 ， 苯鳥可以先飛 ? 師生互動(dòng) ， 教師必須先動(dòng)起來 ? 用教師的十分認(rèn)真調(diào)動(dòng)學(xué)生的一分認(rèn)真 ? 要努力讓學(xué)生喜歡你 ， 而不是迷信你 ? 教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題 ， 要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤 ⑺ 實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標(biāo) ? 目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)校的若干問題 ? 應(yīng)試教育 ? 缺乏教師主持人 ? 硬件投入不能滿足需求 ? 重市場規(guī)律，輕教育規(guī)律 ? 因循守舊，缺乏研究 – 傳統(tǒng)教育的簡單搬家與重復(fù)（例如：錄像、視頻的恰到好處的應(yīng)用，還是畫蛇添足等） – 用傳統(tǒng)教育與電化教育的“經(jīng)驗(yàn)”組織網(wǎng)校（簡單使用大頭像，還是在資源建設(shè)與交互應(yīng)用上下功夫等） ⑺ 實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標(biāo)（續(xù)） ? 教育信息化的方向與網(wǎng)絡(luò)教育主要目標(biāo) ? 尊重與充分發(fā)揮教師的積極性 – 開發(fā)、收集與組織網(wǎng)絡(luò)資源 – 創(chuàng)建具有教師個(gè)性的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng) ? 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間在教學(xué)上的兩個(gè)零距離 ? 在教學(xué)時(shí)間與空間上的零距離 ? 在心理與心靈交流上的零距離 ? 實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育 – 素質(zhì)教育（人的基本素質(zhì)；文明做人，守時(shí)與誠信，學(xué)習(xí)自覺性、習(xí)慣與能力，對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣，認(rèn)真精神與規(guī)則意識，協(xié)作精神與樂于助人等） – 創(chuàng)新教育（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提出不同見解，向老師挑戰(zhàn)） – 創(chuàng)業(yè)教育（為社會(huì)提供就業(yè)機(jī)會(huì)） 基本素質(zhì)教育 ?文明做人（禮貌、不隨地吐痰與口香糖等） ?守時(shí)與誠信（不遲到缺勤、不作弊、不講假話等） ?學(xué)習(xí)自覺性、習(xí)慣與能力 ?對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣 ?認(rèn)真精神與規(guī)則意識 ?協(xié)作精神與樂于助人 ?其他 《因特網(wǎng)》課程提倡的精神和反對的行為 ? “多一點(diǎn)”的自覺與認(rèn)真學(xué)習(xí)精神 （多一點(diǎn)可能成為院士，少一點(diǎn)可能啥都不是）； 反對混學(xué)分的行為 ? 在錯(cuò)誤、挫折與失敗中頑強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神 （允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并充分提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，改正即不扣分）； 不容忍知錯(cuò)不改的行為 ? 重操作、重實(shí)踐、重應(yīng)用的精神 ； 反對紙上談兵的行為 ? 守時(shí)與誠信的精神 ； 反對無故遲到、缺勤與抄襲、作弊的行為 ? 協(xié)作與互助學(xué)習(xí)精神： 鼓勵(lì)資源共享與樂于助人； 反對自私、保守的思想與行為 ? 敢于向?qū)＜?、?quán)威、教師挑戰(zhàn)的精神 ：鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足與錯(cuò)誤； 反對盲從的行為 ? 舉一反三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神 ：不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，自覺探討老師未講授的內(nèi)容； 反對固步自封的行為 ⑻ 在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將作為傳統(tǒng)學(xué)校的補(bǔ)充，并與傳統(tǒng)學(xué)校并存 ? 網(wǎng)絡(luò)教育不可能取代傳統(tǒng)教育 – 教師作用的不可取代 ? 努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢（ 應(yīng)在傳統(tǒng)教育難于實(shí)現(xiàn)、難于深入、難于擴(kuò)充等諸多方面下功夫 ） – 師生與學(xué)習(xí)資源在時(shí)間空間上的零距離（網(wǎng)絡(luò)資源不斷積累與全球資源共享） – 教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與專家輔導(dǎo)在時(shí)空上的零距離，師生在心理與心靈上的零距離（全球范圍內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)） – 實(shí)時(shí)評估與調(diào)查，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生各類情況 – 素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，個(gè)性化教育 ? 積極采取措施，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò) – 有條件的學(xué)校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)硬件資源 – 校園網(wǎng)不健全的學(xué)?？刹捎?虛擬內(nèi)部網(wǎng) 技術(shù) – 將重點(diǎn)放在 建立教學(xué)服務(wù)器 ，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)輔助與管理教學(xué)系統(tǒng)上 – 由各級教育主管部門組織 共享內(nèi)容 ，教師開發(fā) 帶個(gè)性的內(nèi)容 ? 首先應(yīng)建立因特網(wǎng)應(yīng)用觀念與意識 ? 現(xiàn)代化交通工具應(yīng)用意識 （如何來參加本次會(huì)議？） ? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識 （你用計(jì)算機(jī)干過什么？） ? 因特網(wǎng)應(yīng)用意識 （你用網(wǎng)絡(luò)干過什么？） ? 我國的因特網(wǎng)用戶 1997年 10月 31日， 62萬 ； 1998年 7月 1日， ； 1999年 1月 1日， 210萬 ； 1999年 7月 1日， 400萬； 2023年 1月 1日， 890萬； 2023年 7月 1日， 1690萬； 2023年 1月 1日， 2250萬 ； 2023年 7月 1日， 2650萬； 2023年 1月 1日， 3370萬 （ 2%）。 ?因特網(wǎng)的發(fā)展歷史是年輕人創(chuàng)業(yè)的歷史 要更多地發(fā)動(dòng)年輕的教師和學(xué)生（包括非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生）參加到基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革活動(dòng)中來。 ? 網(wǎng)站由主講教師作為主持人，體現(xiàn)教師的個(gè)性與魅力，發(fā)揮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促、激勵(lì)與幫助作用，突出應(yīng)用而非應(yīng)試教育。 ? 教學(xué)大綱 ： 八個(gè)模塊 其中含有：因特網(wǎng)基礎(chǔ)、主頁制作、多媒體軟件制作。 ?因特網(wǎng) ：由通信線路與網(wǎng)關(guān)路由器將全世界的網(wǎng)絡(luò)連在一起。 注意：根據(jù)需求與用戶量，可能一臺(tái)計(jì)算機(jī)提供一種服務(wù)，也可能一臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)提供多種服務(wù)。 ? 傳輸速率 ：百 Kbps~Mpbs ? 特點(diǎn) ：月租金較高，帶寬不能完全滿足要求。 ? 功能特點(diǎn) – 采用外部與內(nèi)部網(wǎng)關(guān)，外部與內(nèi)部域名 – 采用 ，有效解決 IP地址不足的問題（最多可派生 254 254個(gè)可用 IP地址） – 可提供 SMTP、 POP3和 Web電子郵件服務(wù) – 可提供公共匿名、用戶組、用戶的 FTP文件傳送服務(wù) – 可提供公共、用戶組與用戶的遠(yuǎn)程登錄服務(wù) – 可提供自動(dòng)與半自動(dòng)電子函遞名單（郵件列表）服務(wù) – 可提供專題新聞組服務(wù) – 可提供教學(xué) BBS服務(wù) – 可提供 Gopher信息瀏覽服務(wù) – 可提供公共與個(gè)人 Web信息查詢與瀏覽服務(wù) – 可提供實(shí)時(shí)音頻與視頻點(diǎn)播和廣播等服務(wù) ⑵ VPN（ Virtual Private Network） 內(nèi)部網(wǎng)、專用網(wǎng)技術(shù)（續(xù)） ? 優(yōu)點(diǎn) – 在學(xué)校沒有條件與 Inter主干網(wǎng)相連時(shí)，內(nèi)部網(wǎng)中亦能實(shí)現(xiàn)基于 TCP/IP協(xié)議的 Intra內(nèi)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，開發(fā)與世界接軌的、基于 Intra的學(xué)校管理與輔助教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)； – 可為教師和學(xué)生提供真正的 Intra帳號和各類應(yīng)用信息服務(wù)平臺(tái)，教師可以利用該服務(wù)器開發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)； – 可有效解決 IP地址不足的問題，為 1臺(tái) ~ 數(shù)百臺(tái)（甚至更多）計(jì)算機(jī)提供服務(wù)，以及為“信息技術(shù)”課程提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)； – 穩(wěn)定、安全、技術(shù)相對簡單、 費(fèi)用低（等同于市場上的許多因特網(wǎng)模擬系統(tǒng)）； – 兼容性好，一旦有條件聯(lián)到主干網(wǎng)時(shí)，與 Inter完全兼容。 ⑷ 通過有線電話線路連接 ? 物理連接方法 ：將校園網(wǎng)通過某種調(diào)制解調(diào)器（普通、 ISDN、 ADSL）、雙絞線、電話線路與某 ISP因特網(wǎng)服務(wù)提供者的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的同類調(diào)制解調(diào)器相連，再通過撥號實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與 Inter服務(wù)器的聯(lián)接。 ?服務(wù)形式 ? 鍵盤實(shí)時(shí)對話與討論 ? 音頻與視頻點(diǎn)播 ? Inter廣播與電視 ? Inter可視電話、視頻會(huì)議與網(wǎng)絡(luò)課堂 八、適合我國網(wǎng)校教學(xué)點(diǎn)的技術(shù)建議 ，分階段建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò) ：校園網(wǎng) (微機(jī) )與因特網(wǎng)的連接 ，分階段建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò) ⑴ 經(jīng)費(fèi)充足 ⑵ 經(jīng)費(fèi)不足 ⑶ 經(jīng)費(fèi)很少 ⑴ 經(jīng)費(fèi)充足 ? 分步進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè) ? 鋪設(shè)光纜 ? 逐個(gè)建筑連通網(wǎng)絡(luò) ? 按需求逐個(gè)建立服務(wù)器 ? 出國權(quán)限與安全問題 ? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源建設(shè)等 ⑵ 經(jīng)費(fèi)不足 ? 先按建筑物或微機(jī)房分步建立局域網(wǎng) ? 按需求建立教學(xué)服務(wù)器 ? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等 ⑶ 經(jīng)費(fèi)很少 ? 先為微機(jī)房建立局域網(wǎng) ? 按需求建立教學(xué)服務(wù)器 ? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等 ：校園網(wǎng) (微機(jī) )與因特網(wǎng)的連接 ⑴ 通過光纜連接 ⑵ 通過數(shù)字專線聯(lián)接 ⑶ 有線電視網(wǎng)聯(lián)接 ⑷ 通過有線電話撥號聯(lián)接 ⑸ 短期連不上，或帶寬不夠怎么辦？ ⑴ 通過光纜連接 ? 物理連接方法 ：鋪設(shè)光纜，然后將將校園網(wǎng)通過交換機(jī)或網(wǎng)關(guān)路由器聯(lián)入因特網(wǎng)主干網(wǎng)。 ?客戶機(jī)的建設(shè) ：讓每個(gè)用戶有自己的微機(jī)；此外，還必須開發(fā)獲得各類服務(wù)的客戶程序。 教師的教育信息化建設(shè)（續(xù)二） ? “十五”期間的措施 ： – 加快教師教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)； – 加快教師教育信息資源建設(shè)； – 加強(qiáng)師范院校信息技術(shù)和教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)、培訓(xùn)適應(yīng)普及信息技術(shù)教育需要的中小學(xué)教師； – 以科學(xué)研究為先導(dǎo)，積極探索和構(gòu)建現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下教師教育教學(xué)與教學(xué)管理新模式； – 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、管理和評估。 ? 內(nèi)容 ： 均包含“因特網(wǎng)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容。 ? 現(xiàn)在許多學(xué)生：浮躁 、 缺乏多一點(diǎn)的認(rèn)真精神 – 以書寫英文名字為例說明 ? 我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神 – 也需要從小抓起 – 也關(guān)系到民族未來發(fā)展 ? 教育教學(xué)信息化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神 ? 我們的實(shí)踐 （ 從每件小事抓起 ） ⑤ 創(chuàng)新精神 ? 東西方教育的差異 – 作業(yè)還是任務(wù) 、 課題 – 考試成績所占的比例與份量 – 千篇一律 （ 范文 、 標(biāo)準(zhǔn)答案 ） 還是承認(rèn)與允許差異（ 發(fā)揮個(gè)性與挖掘潛力 ） – 老師是神還是人 – 其他 ? 我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 – 也需要從小抓起 – 也關(guān)系到民族未來發(fā)展 ? 教育教學(xué)信息化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ? 我們的實(shí)踐 （ 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 、 指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足與錯(cuò)誤 ， 教師要勇于承認(rèn)教學(xué)中的錯(cuò)誤；鼓勵(lì)學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容 ， 自覺探討老師未講授的內(nèi)容 。 ?認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，苦干 3~5年，必見成效 以自己的親身經(jīng)歷為例說明。 ? 資源建設(shè) ：建設(shè)重點(diǎn)是組建 教學(xué)服務(wù)器 ，提供各類因特網(wǎng)信息服務(wù)，收集、組織與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體資源、課件和課程，開發(fā)與提供各類輔助管理與輔助教學(xué)（如：師生交互、學(xué)生協(xié)作、教學(xué)評估、實(shí)時(shí)音頻與視頻等交互界面等），為教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理與教學(xué)服務(wù)。 ? 將學(xué)習(xí)知識