【正文】 ⑴ 真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離 ⑵ 形式豐富的交互 ⑶ 豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí) ⑷ 全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí) ⑴ 真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離 ? 師生與教學(xué)資源之間 – 空間 ? 傳統(tǒng)教育：受限制（如學(xué)校圍墻等） ? 電化教育：部分受限（打破了學(xué)校圍墻，但仍受國(guó)界限制） ? 網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（任何位置，打破了國(guó)家、學(xué)校的限制） – 時(shí)間 ? 傳統(tǒng)教育：受限制（教師上下班、學(xué)生課內(nèi)外等） ? 電化教育：部分受限（播放時(shí)間，錄音錄像可打破此限制） ? 網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（任何時(shí)間） – 內(nèi)容 ? 傳統(tǒng)教育：受限制（如學(xué)校圍墻、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)費(fèi)等） ? 電化教育：部分受限（節(jié)目制作與翻譯，錄音帶與錄像帶等） ? 網(wǎng)絡(luò)教育：全球資源共享 ⑴ 真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離（續(xù)） ? 教生與生生之間 – 空間 ? 傳統(tǒng)教育：受限制（如學(xué)校、教室、圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外等） ? 電化教育：受限制（單向傳輸，面授交流時(shí)間十分有限制） ? 網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（任何位置，打破了國(guó)家、學(xué)校的限制） – 時(shí)間 ? 傳統(tǒng)教育：受限制（課堂、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外等） ? 電化教育：受限制（面授時(shí)間十分有限） ? 網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（同步與異步交互） – 心理 ? 傳統(tǒng)教育：受限制（教師和學(xué)生的社會(huì)性產(chǎn)生的距離） ? 電化教育：受限制（缺乏交流帶來(lái)的距離） ? 網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（去社會(huì)性消除距離） ⑵ 形式豐富的交互 ? 資源的交互性 – 傳統(tǒng)教育： ? 傳統(tǒng)媒體不具有交互性 ? 可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作彌補(bǔ)交互的不足 – 電化教育： ? 單向的模擬通信不具有交互性， ? 可以通過(guò)雙向模擬通信，但費(fèi)用高而不具有普適性 – 網(wǎng)絡(luò)教育： ? 網(wǎng)頁(yè)的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語(yǔ)言程序、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等） ? 交互媒體（可控音頻與視頻、交互動(dòng)畫(huà)等） ⑵ 形式豐富的交互（續(xù)） ? 教師、專家與學(xué)生之間的交互 – 傳統(tǒng)教育： ? 同步（課堂、質(zhì)疑、答疑等） ? 異步（作業(yè)等） – 電化教育： ? 同步（面授） ? 異步（電話、信函） – 網(wǎng)絡(luò)教育： ? 同步（各種鍵盤對(duì)話與討論： BBS、 ICQ等） ? 異步（電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、 BBS專題板區(qū)、 Web論壇、評(píng)估與調(diào)查等） ⑶ 豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí) ? 豐富的數(shù)字多媒體 – 圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、全景圖、三維動(dòng)畫(huà) – 流式媒體 ? 虛擬現(xiàn)實(shí) – 由數(shù)字多媒體實(shí)現(xiàn) ⑷ 全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí) ? 全球范圍的資源共享 – 自主學(xué)習(xí)環(huán)境 – 豐富多彩的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源 – 實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估與調(diào)查 ? 全球范圍的協(xié)作學(xué)習(xí) – 由各種網(wǎng)絡(luò)專題組實(shí)現(xiàn) （部分）及其應(yīng)用實(shí)踐 ⑴ 網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教育規(guī)律 ⑵ 網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè) ⑶ 非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué) ⑷ 必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ⑸ 在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)施科技人文教育 ⑹ 在網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估 ⑺ 我們應(yīng)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布學(xué)生成績(jī) ⑻ 其他 ⑴ 網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教育規(guī)律 ? 網(wǎng)絡(luò)教育是教育的一種新形式 – 目前實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐還不充分 ， 經(jīng)驗(yàn)還不多 ? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)校存在的部分問(wèn)題 – 重市場(chǎng)規(guī)律 ， 輕教育規(guī)律 – 缺乏校本網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐和研究的基礎(chǔ) – 缺乏教師與主持人 – 有關(guān)教師缺乏因特網(wǎng)信息服務(wù)與安全使用的基本知識(shí) – 缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的分析 – 套用傳統(tǒng)教育和電化教育的做法 ， 而不是發(fā)揮其優(yōu)勢(shì) ⑵ 網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)資源的建設(shè) ? 對(duì)教師提出了更高的要求 – 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新 – 教育與教學(xué)的信息化 – 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè) ? 北師大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)基地 （ 中心 ） 構(gòu)思 ? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的具體任務(wù) – 參閱 《 Inter網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用 》 課程教學(xué)資源建設(shè) ⑶ 非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué) ? 以實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題 – 體育系與中文系本科生實(shí)例 – 重慶大學(xué)兩位年輕英語(yǔ)老師的實(shí)例 – 第三軍醫(yī)大學(xué)的實(shí)例 – 其他 ? 方法與技巧 – 專業(yè)人員進(jìn)行一次開(kāi)發(fā) – 非專業(yè)人員進(jìn)行二次開(kāi)發(fā) ⑷ 必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ? 充分利用網(wǎng)絡(luò)教育 “ 零距離 ” 的優(yōu)勢(shì) – 師生心理的零距離與心靈的交流 （ 舉例說(shuō)明 ） – 努力發(fā)掘?qū)W生心靈深處的真善美 （ 科技人文教育 ） ? 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的交互優(yōu)勢(shì) – 教師質(zhì)疑 （ 比較深入的問(wèn)題 ） – 教師答疑 – 問(wèn)題討論 – 信息交流 – 學(xué)生建議與教師反饋 ⑹ 在網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估 ? 本學(xué)期： – 課前學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)研 – 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研 – 學(xué)生自我感覺(jué)調(diào)研 – 教師教學(xué)情況調(diào)查 ? 學(xué)生情況調(diào)研 – 初始 、 期中 、 期末學(xué)生情況 ? 期末課程評(píng)估 – 關(guān)于課程 – 關(guān)于大課 – 關(guān)于上機(jī) – 關(guān)于教師 – 關(guān)于學(xué)生 – 教學(xué)站點(diǎn) – 綜合情況 ⑺ 在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)施科技人文教育（如何解決幾個(gè)可能是“國(guó)民性”的問(wèn)題？） ? ① 協(xié)作精神 ? ② 規(guī)則意識(shí) ? ③ 誠(chéng)信美德 ? ④ 認(rèn)真精神 ? ⑤ 創(chuàng)新精神 ① 協(xié)作精神 ? 有人說(shuō)：一個(gè)中國(guó)人是條龍 ， 兩個(gè)中國(guó)人就變成了兩條蟲(chóng) 。 ：在 IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上 ? 傳統(tǒng)自然科學(xué)難于跨階段發(fā)展 ? 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的特點(diǎn)之一是要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要長(zhǎng)期的積累 ? 非專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)生幾乎不可能上電視臺(tái)講“大學(xué)物理” ? 自然學(xué)科與經(jīng)典著作 ? 汽車行業(yè)：馬拉松賽跑；最重要的堅(jiān)持。 ? 連通因特網(wǎng)的學(xué)校（網(wǎng)校） 可以突破上述限制，在全時(shí)段充分利用全人類資源（最好的教師、專家、教材、資料、信息），即讓 各類學(xué)校的學(xué)生均可獲得平等受教育的機(jī)會(huì) 。 ? 下面我們將從 8個(gè)方面進(jìn)行分析 網(wǎng)的教育教學(xué)信息化（續(xù)） ? ⑴ 學(xué)習(xí)理論的發(fā)展 ? ⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)（雙主教學(xué)模式） ? ⑶ 網(wǎng)絡(luò)教育 將突破傳統(tǒng)學(xué)校的各種局限，讓不同地區(qū)學(xué)生獲得平等的受教育機(jī)會(huì) ? ⑷ 網(wǎng)絡(luò)教育（ 教育教學(xué)信息化）的基本內(nèi)容 ? ⑸ 網(wǎng)絡(luò)教育 為教育教學(xué)信息化提供了新的任務(wù)和機(jī)遇 ? ⑹ 教師在網(wǎng)絡(luò)教育中的主導(dǎo)作用 ? ⑺ 實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標(biāo) ? ⑻ 在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將作為傳統(tǒng)學(xué)校的補(bǔ)充，并與傳統(tǒng)學(xué)校并存 ⑴ 學(xué)習(xí)理論的發(fā)展 從 1959年 IBM公司開(kāi)發(fā)第一個(gè) CAI系統(tǒng)以來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了由行為主義、認(rèn)知，到建構(gòu)主義的三個(gè)發(fā)展階段。 ? 應(yīng)用事實(shí) ： Inter在全球范圍的發(fā)展與普及。 ⑶ 我國(guó)教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) ? 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育必須首先進(jìn)行教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，它們應(yīng)包括下列四個(gè)方面： – 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) （中國(guó)教科網(wǎng)、校園網(wǎng)與校校通） – 信息設(shè)備 （服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)多媒體微機(jī)房） – 信息資源 （網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，教育資源、課程整合，教育教學(xué)應(yīng)用） – 人才資源 （專業(yè)人員、教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生的信息技術(shù)教育） ⑷ 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的基本原則 ? 這是一個(gè) 新課題 ，缺乏經(jīng)驗(yàn) ? 應(yīng)在認(rèn)真比較三類教育的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行 互補(bǔ) ；而不是用某一類教育取代另一類教育 – 數(shù)字地球不能取代物理地球 – 網(wǎng)絡(luò)教育不可能取代傳統(tǒng)教育 – 發(fā)展機(jī)器人的目的不是消滅人類自己 二、計(jì)算機(jī)及其發(fā)展與應(yīng)用對(duì)我們提出的新要求 ⑴ 50~70年代 ： 多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī) ⑵ 80年代 ： 一人用一臺(tái)計(jì)算機(jī) ⑶ 90年代中期以來(lái) ： 一人用全球的服務(wù)器 ⑴ 50~70年代 ： 多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī) ? 專家語(yǔ) ：全世界只需幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就夠了。 ? 應(yīng)用特點(diǎn) ：每個(gè)人都可以使用計(jì)算機(jī)輔助工作、學(xué)習(xí)與生活，享受單獨(dú)使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。 ? 數(shù)字地球不可能取代物理地球，但數(shù)字地球?qū)?duì)物理地球產(chǎn)生巨大的反作用 存儲(chǔ)容量 （以傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館相比較） ? 傳統(tǒng)圖書(shū)館 – 假設(shè)全世界有 150個(gè)國(guó)家 ，每個(gè)國(guó)家 5千所大學(xué) ，每所大學(xué)圖書(shū)館藏書(shū) 1千萬(wàn)冊(cè) ，每本書(shū) 100萬(wàn)字； – 總計(jì)可藏書(shū) 1012本 ,總字?jǐn)?shù) 1018字符 ，總字節(jié)數(shù) 1019字節(jié)； – 以每本書(shū) ，每個(gè)書(shū)架 5層，每層寬 ，每個(gè)書(shū)架將可以存放 500本，需要 1010個(gè)書(shū)架，將占用巨大的地球物理空間 。 ⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)（雙主教學(xué)模式） ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論已出現(xiàn)多年，但直到因特網(wǎng)的普及才為其實(shí)踐提供了可能的平臺(tái)： – 自主學(xué)習(xí)環(huán)境 （教師可充分利用因特網(wǎng)各類信息服務(wù)與資源，尤其是 Web服務(wù)與資源為 學(xué)生建構(gòu)基本與擴(kuò)展的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，包括模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境） – 交流與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境 （各類因特網(wǎng)專題組，基于 Web的虛擬論壇、實(shí)時(shí)鍵盤對(duì)話與討論等） – 實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的調(diào)查、評(píng)估與分析的環(huán)境 ? 因特網(wǎng)有助于將以教師為中心的教學(xué)模式發(fā)展為在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式 ， 即開(kāi)展在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí) 。 ? 展示教師的人格魅力和吸引力 ， 發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用 – 不斷與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流 ， 挖掘?qū)W生心靈深處的真善美 – 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 – 不斷了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況 ， 不斷給予學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) – 不斷督促與幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性 ， 不斷幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)建立信心與勇氣 – 由教師回答問(wèn)題開(kāi)始 ， 引導(dǎo) 、 鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作精神 – 不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題 ， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 – 不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)查與教學(xué)評(píng)估 ， 不斷改進(jìn)教學(xué)工作 教師行為的科學(xué)化與規(guī)范化（思想的火花） ? 好老師的定義：至少能在某一方面 （ 例如：人生追求 ， 工作準(zhǔn)則 ， 教學(xué)方法 、 教學(xué)手段 ， 人格魅力等等 ） 以自己的表率和人格的魅力給學(xué)生以終生的影響 ?！? 如果不持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)權(quán)威都會(huì)很快變成一個(gè)過(guò)時(shí)的專家，要活到老學(xué)到老。 ⑶ 研究任務(wù) ? 以 Web瀏覽器為依托，將因特網(wǎng)適合我國(guó)高校校園網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)全方位的引入高校課程的輔助教學(xué)與管理中，構(gòu)建面向?qū)W生的自主與協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供生生交互與師生交互平臺(tái)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源以及面向教師的教學(xué)管理平臺(tái)；建立完善和實(shí)用的教學(xué)支持系統(tǒng)。 “信息技術(shù)”培訓(xùn) ? 指導(dǎo)思想 ： 切合教師工作實(shí)際的 “ 應(yīng)用案例 ” 教學(xué) 。 六、對(duì)因特網(wǎng)、服務(wù)器與客戶機(jī)的形象理解 ?公路 （包括跨江河湖海的大橋）：將“全世界”每個(gè)角落連在一起。 ?服務(wù)器的建設(shè) ：提供各類服務(wù)。 ? 設(shè)備 ：數(shù)字專線、基帶調(diào)制解調(diào)器。 ⑸ 短期連不上，或帶寬不夠怎么辦？ ? 連通因特網(wǎng)不是最終目的 ? 無(wú) IP或 Ip地址不足的問(wèn)題 ? 帶寬不能滿足需求 ? 基于 TCP/IP的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、虛擬網(wǎng)技術(shù) ? 重點(diǎn)是建設(shè)服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)資源