朗讀指導(dǎo)策略研究課題研究方案-文庫吧在線文庫
【正文】 完全正確到讀正確，讀得不太通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情。 巧妙設(shè)境，激發(fā)朗讀興趣 讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意 讀，喜歡讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。教師隨文本創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言渲染，讓學(xué)生把自己跟隨作者， 4 對(duì)作者所感所悟之情也有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)，在真切地感受藝術(shù)形象、獲得情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再分別安排各種讀的形式，個(gè)別讀，齊讀，分小組讀，同桌對(duì)讀，男女生 賽讀。教師的范讀最容易感染學(xué)生，也最容易引發(fā)學(xué)生的朗讀激情。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。這樣，在讀中演，演中讀的過程中，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀的自我調(diào)控。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生朗讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平進(jìn)一步提高。結(jié)合語境對(duì)學(xué)生的朗讀作 7 出反饋，既不打擊學(xué)生的朗 讀積極性，又能使學(xué)生明確朗讀的方向，升華朗讀的情感。 四、課題的理論依據(jù) 課標(biāo)明確指出，在閱讀教學(xué)中，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 研究方法：本課題研究主要以觀察法（課堂觀察）和行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案研究法。 （ 4）用論文的形式進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 八、課題的成果形式 主要是撰寫的“指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀能力的策略研究”研究報(bào)告和有關(guān)論文 ,教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思。 建立、完善、執(zhí)行學(xué)習(xí)研討制度和資料管理制度 （ 1）為保證本課題按計(jì)劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決，課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流 。 9 第二階段：課題實(shí)施階段 （ 2020 年 10月 — 2020年 7 月 ） （ 1）對(duì)朗讀教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)加以分析、提煉、篩選、收集、學(xué)習(xí)與該課題有關(guān)的教改經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)研究教師的理論水平?！墩Z文 新課標(biāo)》中指出：“閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。 三、課題的目標(biāo)和內(nèi)容 1．課題研究總目標(biāo)： 通過調(diào)查，研究，整理出一套培養(yǎng)情感朗讀的指導(dǎo)方法及經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生情感朗讀水平。 評(píng)價(jià)一定要注重內(nèi)涵。通過多種渠道進(jìn)行朗讀，學(xué)生對(duì)朗讀有了濃厚的興趣，在各種環(huán)境和各種氛圍中，都能把文章讀懂讀通，不斷提高朗讀能力。分角色朗讀要求學(xué)生能正確該出人物語氣，表達(dá)人物感情，要通過人物語言表現(xiàn)出人物性格?！崩首x既是一種把書面 語言有聲音表達(dá)出來的言語活動(dòng)，同時(shí)也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語藝術(shù)。 多種行形式的朗讀是激發(fā)學(xué)生參與朗讀興趣的有效措施，只有學(xué)生有讀的欲望，才能真正的參與到朗讀中去。學(xué)生通過想象、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時(shí)使個(gè)體感受和文本意義交融。只讀幾遍課文，
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