20xx人教版高中語文必修一第9課記梁任公先生的一次演講跟蹤測試-文庫吧在線文庫
【正文】 是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，實在是因為他是戊戌政變的主角 C．倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，實在是因為他是云南起義的策劃者 D．倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用 解析：選 D 注意上下文談的主要話題是 “ 講話 ” ，所涉及的應(yīng)該是 “ 學(xué)術(shù)文章 ” 。 B項，搭配不當(dāng)， “ 調(diào)控措施 ” 與 “ 不斷提高 ” 不搭配，在 “ 調(diào)控措施 ” 后加 “ 不斷加強 ” 。 C．季羨林老先生上課時 旁征博引 ． ． ． ． ，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所云。 2．下列各句中，沒有語病的一句是 ( ) A．繼《中國漢字聽寫大會》后，通過央視再次發(fā)力，推出一檔集文化、益智、娛樂于一體的大型電視競猜節(jié)目《中國謎語大會》。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是 “ 中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感 ” 。游歐歸來梁增加了反省現(xiàn)代性的思想支點，其與新文化運動原主持者間的關(guān)系是求同存異。流程圖可以分為三層：第一層是活動主題；第二層是活動的三個階段，即 “ 籌備階段 ”“ 活動階段 ”“ 總結(jié)階段 ” ；第三層是每個階段的具體內(nèi)容。在學(xué)術(shù)研究上，他不動手則已，一動手便有極大的格局放在那里，不管能否成功。梁啟超這一吼，不僅救了自己一命，也逼著龍濟光宣布獨立。有人認為他一生所為學(xué)問除文學(xué)外都無大價值，不過于初學(xué)者有啟迪之用，為他學(xué)問不能精深而感到惋惜；有人說他政治上 “ 反復(fù)無常 ” —— 與康有為始合終分，與孫中山合作又對抗，對袁世凱先擁后反。 E．文章用了多種手法刻畫梁啟超形象，既有側(cè)面描寫，又有動作、語言、神態(tài)描寫，從多個側(cè)面生動再現(xiàn)了梁啟超的風(fēng)貌。第 ③ 段主要寫梁 啟超勸龍濟光時，急中生智，力挽危局。文中多處引用梁啟超的話，其目的是表現(xiàn)梁啟超的性格特點，有助于讀者從不同的角度理解梁啟超的精神特質(zhì)，同時也使傳記的內(nèi)容真實可信。這種生活很有好處： ① 有助于積極思考探索，有所成就； ② 能夠永久保持不厭不倦的精神，發(fā)現(xiàn)生活的可愛之處； ③ 能夠正確地看待成敗，有不竭的奮斗動力。做這類題，只需結(jié)合文本的主題和內(nèi)容就可以了，這道題答題區(qū)間為④⑤ 段，抓住關(guān)鍵詞歸納概括即可。 ② 在勸龍濟光反袁護國時，面對險境急中生智，力挽危局。 7．梁啟超的 “ 大智 ” 體現(xiàn) 在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。 (有刪改 ) 6．下對對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?( ) A．在學(xué)術(shù)研究上，梁啟超不管能否成功，都樂于創(chuàng)立大格局，著力于大規(guī)模的研究，而不肯安于在一種狹窄專門的精密工作中有小成就。
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