【新課標】20xx-20xx學年度九年級語文下冊第四單元綜合測試題-文庫吧在線文庫
【正文】 ：（ 3分） 浮動 ． ． ()遂 ． 有畫意（） 倏 ． （） 獨 ． 畫云乎哉（） 自 ． 爾（） 10. 翻譯句子：（ 4分） （ 1）晨起看竹，煙光日影露氣 ，皆浮動于疏枝密葉之間。由于生計的 關系，他要轉車到休斯敦。 “太太，行行好。還有一些大人專門指使一幫孩了利用人們的同情心向過路人乞討，說不定這些大人就站在附近觀察，更說不定這些人就是孩了的父母。 “謝謝您，祝您好運 !”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個黑塊，全身上下只有牙齒和眼白是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。 這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。 13．讀了上文，你認為多爾先生是在什么情況在下掏出一美元硬幣給了“小乞丐”的？（ 3分） 14．運用細節(jié)描寫來刻畫人物是上文的特點之一?！鄙鷦拥刈u之為“街心凈土，市內(nèi)桃源”，是的， 在喧喧鬧鬧的市中心里，臥著一環(huán)清清的湖水，實在是這個城市的福分。那時候，人們認識月湖以及周遭的公園，更多的還停留在景觀的審美意義上。其實，森林也罷，湖泊也罷，綠地也罷，其意義無不一樣。至今還保留著大方岳第、賀秘監(jiān)祠、高麗使館、銀臺第、 水則碑亭 ． ． ． ． ，還有菊花洲、芳草洲、芙蓉洲等等，無不散發(fā)著濃郁的文化氣息。 賞析：運用比喻修辭，用“一波波湖水”比作“一頁頁史書”，形象貼切地寫出了駐足月湖的名人大儒之眾多，月湖歷史文化底蘊之豐厚。 ③ 連詞。城之臨江處置堰壩碶 閘 ，以阻咸蓄淡，泄洪排澇。應為 惶恐不安 或 驚慌失措 。 修改方式：“紛紛”和“踴躍”任意去掉一個。 比如：國外的旅游者來到中國是要領略我們這個古老民族的文明、風情的，事實上，我們這個古老美麗的 國度也確實沒有讓這些旅游者失望。 （ 2）或濃、或淡、或疏、或密，或長、或短、或肥、或瘦，隨手取花，自然形成，它的神韻和生理自然充沛。點撥：寫出句子和符合句子的分析?；蜻\用對比的修辭，“喧喧鬧鬧”和“一環(huán)清清”形成對比，突出月湖作為“街心凈土，市內(nèi)桃源”的妙處。彩虹的特點是五顏六色和像橋一樣的形狀，它總在雨后出現(xiàn)。一位學生此次寫“和諧”，和彩虹的聯(lián)系之處，他提到“和諧是美的，彩虹也是美的”。該題完全以初中生活為內(nèi)容，便可既有得寫，還可寫得深刻感人。仔細想，這真是個萬能題目，“親情”“友情”“道德”“挫折”四大主題都可以套，前三者側重寫“溝通”，后一側重寫“雨后天晴”。由“五顏六色”的特點，想到了初三生活，可以寫“單調(diào)”（單色調(diào)） —— 備考的枯燥和艱辛；也可以寫五味雜陳，酸甜苦辣俱全（多彩）。有對昔日月湖的懷念，對今日月湖的贊美，對月湖歷史的崇敬，對月湖未來的深思?！本渲锌煽闯?。 13．是在較為矛盾 ，很不情愿的情況下掏出一美元給了小乞丐的。點撥：中國語言含義最豐富，張伯伯說的話有言外之意。 不能說“領會”文明、風情?！佰x躍”的意思就是包 含“紛紛”。多形容寫文章時應用典故、詞藻，得心應手。 資料二：由寧波鼓樓南行不遠，就可以看到湖水之中有一亭翼然，亭內(nèi)有碑，碑上刻一“平”字，這就是月湖東北角的水則碑。（ 2分） 23．依據(jù)下面資料，探究“水則碑”的相關問題。（ 2分） 19．第③段“剛性”一詞的具體含義是。 ⑤當然，月湖的美妙還在于為我們展示了文化層面的意義。人們忽然感到水泥鋼筋的堆 壘，實在有點沉重，人居越來越密集，空間越來越逼仄，頭頂?shù)乃{天越來越減色，連晚上的星星都不如昔年的明亮了。湖水溫柔得可愛。比如說西湖對于杭州，可以說杭州正是憑借西湖的名聲而飛揚起來的。只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。 “要我們送給什么人嗎 ?” “不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂 !’” “一共是 20美元。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。這個孩子跟自己 的兒子年齡相仿，可是??這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。 “
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