小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用-文庫吧在線文庫
【正文】 了解上海文化的多樣性，理解上海海納百川的城市精神，姚老師在收集資料基礎(chǔ)， 從上海的建筑文化、飲食文化、戲曲文化等方面， 設(shè)計(jì) 并制作 了一個(gè)微型視頻課程， 并對(duì)學(xué)生提出了 相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單和要求。 ?幫助學(xué)生進(jìn)行分析比較和抽象概括，為解決問題、實(shí)現(xiàn)有效理解創(chuàng)造良好的前提。 雙擊因素方塊，可以看到該因素的完整說明。 功能：加強(qiáng)對(duì)因素之間的關(guān)系的解釋，促進(jìn)思維。反之，教師也可以和學(xué)生交流和溝通。 思維導(dǎo)圖軟件有 freemind、Inspiration、 mindmapper、Imindmap等多種。 環(huán)節(jié)二：學(xué)生提出的問題和困惑，師生共同研討，教師解答。 ? 教師根據(jù)教學(xué)需要，以某一學(xué)習(xí)內(nèi)容為目標(biāo)，借助信息技術(shù)工具如Camtasia、 Articulate、微講臺(tái)、錄頻軟件等，結(jié)合 PPT、剪輯的視頻資料，錄制的微型視頻課程。 情景創(chuàng)設(shè)，初步感受石庫門內(nèi)鄰里情。 伴隨著上海人口不斷的增加，社會(huì)的發(fā)展，原先獨(dú)門獨(dú)戶的石庫門內(nèi)，逐步演變成了幾戶人家共同居住。 觀看數(shù)字故事，情感提升：在十一長假期間，云南彝良地區(qū)發(fā)生山體滑坡，讓我們一起來看數(shù)字故事 《 家 》 。 、微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“實(shí)施建議”強(qiáng)調(diào)： ? “教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過調(diào)查、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力”。 交流 ：除了臺(tái)風(fēng)，我國經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些？ 教學(xué)環(huán)節(jié)：案例探究分析，感受民族智慧力量 拓展：在 2023年后的戰(zhàn)國時(shí)期，李冰像大禹一樣成為中華民族治理水患的化身，李冰父子在岷江興建了聞名中外的水利工程 —— 都江堰?？吞貌辉偈菚?huì)客的地方，住進(jìn)了一戶人家；亭子間住一戶，樓上各個(gè)房間也都住進(jìn)了一戶戶人家。 A．情景創(chuàng)設(shè) —— 有困難，得幫助。 ? 微課程配合必要的問題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課上討論的“翻轉(zhuǎn)課堂” 教學(xué)效果。 環(huán)節(jié)三：問題探究 —— 為
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