中國可持續(xù)發(fā)展之路講義-資料下載頁

【摘要】第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路理解教材新知應(yīng)用創(chuàng)新演練把握熱點(diǎn)考向知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)一隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練概括法記憶中

2025-01-20 23:50

可持續(xù)發(fā)展課件8-資料下載頁

【摘要】第7講可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)視角?地球村居民的發(fā)展?fàn)顩r?國際貿(mào)易與環(huán)境之間的關(guān)系地球村的發(fā)展?fàn)顩r描述地球村的發(fā)展現(xiàn)狀?人口數(shù)量：村中總?cè)丝跀?shù)量是1000人。?民族分布：385個(gè)東亞人，209個(gè)南亞人，129個(gè)非洲人，91個(gè)歐洲人，78個(gè)拉丁美洲人，52個(gè)前蘇聯(lián)人，51個(gè)北美人，5個(gè)大洋州人。?語言交流：大

2025-01-20 14:33

可持續(xù)發(fā)展課件(1)-資料下載頁

【摘要】歡迎選修“可持續(xù)發(fā)展”（研究生課程）王奇北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院課程的總體安排?講課方式：以講授為主，同時(shí)輔助以討論?考試形式：選題作論文?學(xué)期作業(yè)：2－3篇小論文?基本要求：每人作一次學(xué)術(shù)報(bào)告，時(shí)間20分鐘。漫談?lì)}?請同學(xué)們談?wù)剬?/span>

2025-01-20 14:39

可持續(xù)發(fā)展課件5-資料下載頁

【摘要】第4講人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展途徑?可持續(xù)發(fā)展追求的目標(biāo)?人類社會(huì)發(fā)展道路的選擇?人類社會(huì)發(fā)展途徑的選擇可持續(xù)發(fā)展追求的目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的一般理解?經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長?社會(huì)系統(tǒng)的目標(biāo)：社會(huì)和諧穩(wěn)定?生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)：生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)?更進(jìn)一步講，是維持生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)的前提下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)

2025-01-20 14:31

可持續(xù)發(fā)展課件7-資料下載頁

【摘要】第6講可持續(xù)發(fā)展的倫理思考人與環(huán)境之間關(guān)系的倫理觀點(diǎn)（西方）?大地倫理學(xué)?人類中心主義與非人類中心主義?尊重自然的實(shí)踐倫理?蓋婭假說的大地生命論?自然價(jià)值理論?淺層生態(tài)學(xué)與深層生態(tài)學(xué)大地倫理學(xué)?，自然資源（土地）具有以一種自然狀態(tài)繼續(xù)存在的權(quán)利，從維護(hù)自然整體的倫理取向出發(fā)，確定人類善惡行

2025-01-18 22:07

可持續(xù)發(fā)展課件6-資料下載頁

【摘要】第5講實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本思路——經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的生態(tài)化主要內(nèi)容?生態(tài)學(xué)的基本原理與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的比較?經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)生態(tài)化的初步設(shè)計(jì)－－循環(huán)型經(jīng)濟(jì)?案例研究：丹麥卡倫堡產(chǎn)業(yè)共生體系?經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)生態(tài)化面臨的障礙試圖回答的問題?經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為什么要進(jìn)行生態(tài)化處理?理論

2025-01-20 14:39

必修2第6章第2節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐-資料下載頁

【摘要】菜單真題·模擬·演練課時(shí)知能訓(xùn)練基礎(chǔ)·回扣·自查考點(diǎn)·典例·突破高考新課標(biāo)大一輪總復(fù)習(xí)·配人教版·地理第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐菜單真題·

2025-02-23 18:15

第3單元第二節(jié)資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展單元檢測同步導(dǎo)學(xué)魯-資料下載頁

【摘要】第3單元第2節(jié)資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展一、選擇題(2010·四川文綜)下圖是2004年河北、甘肅、四川、黑龍江四省能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)圖。讀圖回答1～2題。1．與四省能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)相關(guān)的敘述，正確的是(　　)A．以可再生能源為主　　　 B．清潔能源的比重大C．不利于減排溫室氣體 D．有利于降低酸雨危害2．制約①省進(jìn)一步開發(fā)水能的地理?xiàng)l件，正確的是(　　)

2025-06-29 16:30

總場中學(xué)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐-資料下載頁

【摘要】總場中學(xué)高中部：李瑞德學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1．理解中國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性。?2．理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的差別。?3.結(jié)合實(shí)例，理解可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，明確清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的含義。?4·了解公眾在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。自學(xué)提綱：?結(jié)合中國國情分析我們?yōu)槭裁幢仨氉呖沙?/span>

2024-11-17 19:51

可持續(xù)發(fā)展課件-可持續(xù)發(fā)展課件-經(jīng)營管理-資料下載頁

【摘要】構(gòu)建和諧社會(huì)————走社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展之路人文地理10413035王純潔1980年代初，在聯(lián)合國擬定的《共同的危機(jī)》報(bào)告中，明確地將可持續(xù)發(fā)展定義為“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”，并把可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略主要闡述為：生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展表

2025-08-06 13:41

可持續(xù)發(fā)展-資料下載頁

【摘要】1人口的劇增。2環(huán)境的惡化。3資源開發(fā)不科學(xué)，不合理，浪費(fèi)嚴(yán)重。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展含義：

2025-01-25 15:55

可持續(xù)發(fā)展在中國ppt課件-資料下載頁

【摘要】可持續(xù)發(fā)展在中國?（一）古代樸素的可持續(xù)性思想?春秋戰(zhàn)國時(shí)代，就有保護(hù)懷孕和產(chǎn)卵期的鳥獸以利“永續(xù)利用”的思想和封山育林定期開禁的法令。?孟子曾經(jīng)批評過“竭澤而漁”?齊國名相管仲也曾經(jīng)指出，"童山竭澤者，君智不足也"（《管子·國準(zhǔn)》）?1975年，在我國湖北云夢的

2025-05-12 07:12

可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展-資料下載頁

【摘要】可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展?可持續(xù)發(fā)展：新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的行動(dòng)指南?可持續(xù)發(fā)展教育：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵?教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀主講馬佳宏教授Email可持續(xù)發(fā)展是指“

2025-01-25 15:59

中國的可持續(xù)發(fā)展(1)-資料下載頁

【摘要】6。3中國的可持續(xù)發(fā)展中國的可持續(xù)發(fā)展一中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)綜合概念，它包括生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)方面的持續(xù)發(fā)展，在生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)方面的持續(xù)發(fā)展相互制約、相互聯(lián)系中，共同組成了復(fù)合系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需遵循公平性、持續(xù)性、共同性原則。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，意味著深刻的變革。1

2025-05-12 22:56

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略課件-資料下載頁

【摘要】閱覽材料，談感受：在美國，學(xué)生課本重復(fù)利用，一本教科書平均使用五年；在韓國，一次性臺(tái)布等用品早已斷絕蹤跡；日本發(fā)明了一次性筷子，但嚴(yán)禁砍伐本國樹木制成一次性筷子。而森林覆蓋率僅為％的中國是一次性筷子的出口大國，每年以減少森林蓄積量200萬立方米為代價(jià)。（有人計(jì)算過：一棵生長30年的大樹可以制作5000雙一次性筷子。猜一猜我國每年生產(chǎn)了

2025-01-25 15:57

[精品課件]第六單元第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐-文庫吧

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[精品課件]第六單元第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐(編輯修改稿)

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