競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 eb 知識(shí)管理 Kislin 提出了知識(shí)管理的多個(gè)維度，包括文檔管理、信息共享、知識(shí)生產(chǎn)等方面，并對(duì)知識(shí)管理中的評(píng)估和反饋進(jìn)行了探討。[1]楊利軍，魏曉峰 .國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究熱點(diǎn)、前沿及趨勢(shì)的可視化分析 [J]資訊管理研究進(jìn)展 , 168model 競(jìng) 爭(zhēng) 信息 績(jī) 效管理 系 統(tǒng) 行 為 信息技 術(shù)英特網(wǎng) 公司 市 場(chǎng) 商 業(yè)設(shè)計(jì) 不 對(duì) 稱信息 知 識(shí) 質(zhì) 量競(jìng) 爭(zhēng)策略 產(chǎn)業(yè) 競(jìng) 爭(zhēng) 優(yōu)勢(shì) 創(chuàng) 新216?！?公共信息 ” 、 “ 市場(chǎng)營(yíng)銷情報(bào) ” 、 “ 環(huán)境選擇 ” 分別成為研究的前沿領(lǐng)域。 國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)應(yīng)用的領(lǐng)軍如美國(guó)、日本、瑞典等。 最終，網(wǎng)景公司被徹底擊敗，微軟利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)而登上了網(wǎng)絡(luò)瀏覽器市場(chǎng)的霸主地位。1958年成立的 日本貿(mào)易振興會(huì) （ JETRO)，在海外 50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了近 80個(gè)辦事處，員工 1300余人，日本貿(mào)易振興會(huì)的主要功能就是為日本企業(yè)提供有針對(duì)性的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。 法國(guó)公認(rèn)的最早提出經(jīng)濟(jì)情報(bào)這個(gè)概念并給其下定義的是法國(guó)政府計(jì)劃專員馬特爾，他在一個(gè)以其命名的 《 馬爾特報(bào)告 》 中指出： “ 經(jīng)濟(jì)情報(bào)可以定義為從經(jīng)營(yíng)的觀點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)主體間搜尋、處理和分配實(shí)用信息的協(xié)調(diào)活動(dòng)。 法國(guó)推廣工作從一開(kāi)始就是國(guó)家行為有關(guān)。學(xué)歷教育國(guó)外開(kāi)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程的大學(xué)有 35所 ，從數(shù)量上看，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育尚未在世界范圍內(nèi)普及，而起設(shè)立該課程的知名大學(xué)數(shù)量有限。(3)教學(xué)形式 國(guó)外大學(xué)普遍采取現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，也有一些大學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。有的大學(xué)把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)放在了戰(zhàn)略單元，比如，匹茲堡大(University of Pittsburgh)、一些歐洲的研究機(jī)構(gòu)等。特色(1)大學(xué)嘗試在不同學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育，適合競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教學(xué)的案例較為豐富。(7)涌現(xiàn)出了領(lǐng)軍式競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育機(jī)構(gòu)，它們?cè)诮虒W(xué)模式、方法等方面起到了示范帶頭作用。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的目的是產(chǎn)生可執(zhí)行的建議，而不是觀察結(jié)果或得出結(jié)論。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的軟件化和流程化以及形成，正向智能化、協(xié)作化和精細(xì)化的方向發(fā)展；216。國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育展望：競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育與知識(shí)管理教育相互融合；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)從業(yè)者認(rèn)證逐漸得到強(qiáng)化；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育將大范圍展開(kāi)并在商學(xué)院中得到普及；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)遠(yuǎn)程教育變得流行；學(xué)院派與實(shí)戰(zhàn)派聯(lián)合培養(yǎng)。 學(xué)生們先拿到一個(gè)完整的案例，然后老師要求他們從中抽象出相關(guān)信息，而不是推斷還缺失什么。國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教師幾乎無(wú)一例外地具有在實(shí)際環(huán)境中實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的經(jīng)歷，且多數(shù)人具有博士學(xué)位，是 SCIP的會(huì)員。 35所開(kāi)課大學(xué)中，有 1／ 4強(qiáng)的學(xué)校把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)作為必修或選修課程并入了 MBA的課程體系中。④ 生產(chǎn)力領(lǐng)域。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)歷教育歷史最長(zhǎng)的瑞典隆德大學(xué)，已經(jīng)培養(yǎng)了多名競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)和反競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)博士。大學(xué)提供的正規(guī)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育；252。法國(guó)政府 ：政府原來(lái)負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的職位與軍事部門(mén)完全脫鉤，把原來(lái)隸屬于國(guó)防總秘書(shū)處的經(jīng)濟(jì)情報(bào)高級(jí)負(fù)責(zé)人放在了經(jīng)濟(jì)部的框架下，就是一個(gè)重要舉措。 法國(guó) 爭(zhēng)睹也秘密地同國(guó)內(nèi)企業(yè)合作，對(duì)外安全部秘密的收集與獲取國(guó)外企業(yè)的情報(bào)與信息，然后提供給本國(guó)，為企業(yè)提供大量有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)產(chǎn)品。日本 日本 “ 情報(bào)大國(guó) ” 的稱號(hào)是在政府和企業(yè)的共同努力下而得來(lái)的。 其主要原因是施樂(lè)公司最大的挑戰(zhàn)者 —— 日本佳能的出現(xiàn)，佳能公司提出了 “ 以施樂(lè)的成本價(jià)來(lái)銷售復(fù)印件 ” 的口號(hào)，于是，施樂(lè)公司就針對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)者展開(kāi)了大規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究，最終成功的從日本人手里重新奪回了屬于自己的市場(chǎng)份額。 國(guó)際文獻(xiàn)記錄中較多的出現(xiàn)了 認(rèn)知科學(xué)、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、 、信息社會(huì)、本體 等關(guān)鍵詞，而國(guó)內(nèi)使用較多的是 信息資源 ， 表明國(guó)際情報(bào)學(xué)研究與信息科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合非常緊密，國(guó)內(nèi)則更多關(guān)注信息資源建設(shè) ?！?行為 ” ：競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手市場(chǎng)行為的準(zhǔn)確分析與預(yù)測(cè)216。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)項(xiàng)目演講 Ainsworth等專家一起探討了怎樣在競(jìng)爭(zhēng)
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