【正文】 父親的角度：理性的愛即批評式的愛能讓孩子保持清醒的頭腦，不走上歧途。 感受最深的情節(jié)： 五壯士跳崖，英勇犧牲的片段。②在地震中不要慌張，要學(xué)會自救。 針對感想，寫出“觀點句”，結(jié)合課文議論。 以 《 狼牙山五壯士 》 讀后感為例： 結(jié)合課文內(nèi)容，對文中 人物 發(fā)表自己的看法。 針對感想，寫出“觀點句”，敘議結(jié)合。 觀點句 例：濫竽充數(shù) 齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。 感點 C 眾人明知南郭先生不會吹竽，卻不揭發(fā)，做老好人。 一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感。 也就是說由所讀之書引起、生發(fā)的聯(lián)想、聯(lián)系。記得那是一個假日的下午，我與 媽媽 、姐姐、哥哥在蘇州公園玩耍，這時姐姐說出了一個讓我們不敢想象的話：“來一次坐火箭游戲。 最后， 在 “ 議 ” 與 “ 聯(lián) ” 之間要過渡。 《 狼牙山五壯士 》 一文敘述了 1941年秋，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人、掩護人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)，在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。我遇到的這點困難與他們相比算得了什么？再說正是因為無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。結(jié)論一般在文尾，即歸納結(jié)論性的意見，強調(diào)某一重點，發(fā)出號召。 讀了這本書，我深有感觸。圓明園的毀滅見證了帝國主義的傷天害理，令人發(fā)指的罪證，也證明了那時清朝的腐敗和“落后就要挨打的道理”。 擬題目： A、直接擬題。第二天，秦青在郊外設(shè)宴為他送行。（ 對原文內(nèi)容進行了整體概述） 俗話說得好： 死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。 讀完了課文，我知道圓明園是一座皇家園林，在北京西北郊，曾經(jīng)被譽為 “ 萬園之園 ” ，可現(xiàn)在，我們在這里看到的只是殘垣斷壁，真令人氣憤。日軍侵略者所致之處， 無惡不作。 我讀后心潮澎湃。 ? 還記得我小時候，只知道讓大人給我買自己心愛的玩具、零食，而不顧大人的重重困難，大人們有時也無可奈何，只好給我買。在這兩種不斷的極端斷言中，“我”健康成長，最后登上了文學(xué)的殿堂。若文中的作者寫出的每篇文章他父母都說“糟糕透了”，那他還能繼續(xù)寫作嗎？他還能成功嗎？ ? 所以，贊美和批評都必須有，形成互補，良性循環(huán)?！拔液仙蠒?，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。到那時是“白了少年頭，空悲切。林海音為了讀書常常站得腰酸腳麻，我們卻可以買本書回家躺在沙發(fā)舒舒服服地看。 《 竊讀記 》 讀后感 開學(xué)了，我們的第一篇課文是 《 竊讀記 》 ，這篇課文主要講林海音小時候，每天在書店里竊讀的事。這種成就了一點就飄飄然的人，最終會失敗。 ? 《 地震中的父與子 》 這篇文章使我更加認(rèn)識到父愛的深厚。 ? 記得有一次，語文老師對我們說，班里要進行古詩背誦比賽，讓我們把背過的詩打印。報著 “ 為中華 之崛起 而讀書 ” 的信念，才能擔(dān)負起建設(shè)祖國的重任。金壁輝煌的殿堂 ——沒有了！玲瓏剔透的亭臺樓閣 ——沒有了！珍貴的歷史文物 ——沒有了！只有一片廢墟！看到這里 ,我恨不得給他們碎尸萬段，砸成稀八爛！我不禁大聲地罵到 :“你們這些壞人！竟敢胡作非為 ” ！ 讀完文章，我既為失去了圓明 園而感到憤怒，又感到無比傷心。這種 “ 明知山有虎偏向虎山行 ” 的精神難道不令人佩服嗎？ 此外還有董存瑞，羅盛教 ……這些壯士 在危急時刻，總是把生的希望留給別人，而把死亡的危險留給了自己 。 ” ? 秦青聽了，笑了笑，讓他留了下來。他得知 秦青 在歌唱方面很有造詣，便拜秦青為師。 寫好結(jié)尾 憤怒與惋惜 ──讀 《 圓明園的毀滅 》 有感 如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些， 我感到無比的憤怒和無限的惋惜。但是每個人都會長大，時間會流逝，年齡會增長，身體會逐漸發(fā)育 …… 【 感受可以如此深刻 】 ： 不想長大 ——讀 《 我不想長大 》 有感 做人一定要不斷地追求完美，發(fā)現(xiàn)自己的缺點不斷地去改正，取長補短。 是啊 ,害怕危險 ,往往要比危險本身更可怕。這樣既使文章完整，又可以使主題突出。他們浩氣長存，永垂不朽。多么偉大的五壯士??！他們毫不畏懼、不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。 【 過渡可以如此自然 】 ： 讀 《 永不退縮的證據(jù) 》 有感 讀完這篇文章，我感到邱少云有鋼鐵般的意志，即使?fàn)奚矅?yán)守紀(jì)律?？荚嚽?，我認(rèn)為自己考得高成績十拿九穩(wěn)，就馬馬虎虎地復(fù)習(xí)，結(jié)果只得了 76分。 ? 聯(lián)系實際 就要 聯(lián)系社會生活的實際，聯(lián)系人們的思想實際，這樣才能寫出真情實感的東西來。 結(jié)合歷史的經(jīng)驗，當(dāng)前的形勢和自己的實際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己 所見的人和事，哪些與書中相近、相似，哪些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別， 提出改進的方法或建議。 （ 3）聯(lián)系別人評價。齊湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹聽獨奏，南郭處士只好灰溜溜地逃走了。 這條魚好不容易才釣上來又那么大，況且旁邊還沒有人看見。在兒子費了好大勁才釣到一條一輩子難見的大鱸魚后，卻因為鱸魚禁漁期開放的時間沒有到，一定要孩子把魚放回去。在生存和死亡之路面前，依然帶領(lǐng)大家保護群眾，走向絕路。 針對感想，寫出“觀點句”，敘議結(jié)合。 ②國家的實力太弱小就會受到侵略。 最讓你有想法的一個人物： 爸爸是一個很有原則的人，同時對孩子要求嚴(yán)格，并且很會教育孩子 。 抓住一句或者幾句閃光的語言寫。有一次，兒子病了，媽媽為了培養(yǎng)他獨立生活的能力，要他自己獨自去醫(yī)院 ，在這中間母親也飽受煎熬。 ? 例 《 拔苗助長 》 的 “ 敘 ” ： ? 古代宋國 ， 有個人擔(dān)憂他的禾苗不長 ， 就把禾苗拔高了一些 。 【 點可以這樣自然 】 ： 讀 《 老天愛笨小孩 》 有感 緊扣原文，概括內(nèi)容。 所讀文章 總的感受 讀后感的開頭 如：今天，我們學(xué)完了 《 圓明園的毀滅 》 這篇課文，它使我感到了 當(dāng)時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍！ 閱讀了 《 狼牙山五壯士 》 這篇課文后，我感覺到 無比仇恨和對狼牙山五壯士的敬佩之情。 ⒋ 記下感受 寫讀后感主要步驟 ※ 在讀好文章的基礎(chǔ)上，先 把感點排列出來 。 結(jié) 聯(lián) 四人小組討論： （ 1）這篇讀后感的題目和我們平時的作文題目有什么不同？ （ 2）這篇讀后感各個自然段分別都寫了什么？哪些地方是略寫，哪些地方是詳寫？ （ 3）作者為了更好地表達自己的感受還適當(dāng)引用了什么資料？ 四人小組討論： 根據(jù)剛才我們的探討，以這一篇讀后感為例，能說說寫讀后感的方法嗎？ ⒋ 記下感受 緊扣原文，概括內(nèi)容。 瑞恩的夢想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康。只有將個人融入集體中去才有力量、有智慧、有膽略，就像首尾相接的列車，一齊出發(fā)，一齊前進，一齊越過千座大山，萬條江河！記住 “ 獨柯不成樹，獨樹不成林 ” ，讓無數(shù)個獻身于我們的我，共同創(chuàng)造出我們的一切！ 結(jié) 擁有一顆純潔的愛心 ——讀 《 夢想的力量 》 有