tnraaa病句類型及修改方法-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。 如： 他那銳利的眼睛投向了人群。這句話應(yīng)把“水上”和“陸地上”對(duì)調(diào)一下。 如：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。 （“將”和“了”時(shí)態(tài)不同，去掉副詞“將”。 如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。 語病分析要記清，先找句子主謂賓。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。 修改后不能出現(xiàn)新的語病。 D．我們應(yīng)該努力完成人民交給我們的一切任務(wù)。 D．通過學(xué)習(xí)，我們更加對(duì)社會(huì)主義的愛。 長期以來，③ 中小學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān) 確實(shí)過重， 應(yīng)該下大力氣抓 “ 減負(fù) ” ，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的 ?這是 “ 減負(fù) ” 中首先應(yīng)該研究解決的問題。 長期以來，③ 中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過重， 應(yīng)該下大力氣抓 “ 減負(fù) ” ，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的 ?這是 “ 減負(fù) ” 中首先應(yīng)該研究解決的問題。 D、方老師的數(shù)學(xué)課對(duì)全班同學(xué)都很滿意。對(duì)有語病、錯(cuò)別字以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤娇墒褂孟铝蟹?hào)加以修改。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。） 邏輯錯(cuò)誤 如： 800個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。 （這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。 如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著 《 西游記 》 、《 水滸 》 、 《 新華字典 》 等幾十本文學(xué)書。 （“頭上的”和“頭
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