理工科專業(yè)大學思想政治教育現(xiàn)狀-文庫吧在線文庫
【正文】 對自己的能力以及對自己所處的位置沒有明確的認識。有的是滿足自己的虛榮心理，有些是為了表現(xiàn)自己，還有的同學是為了找到心理平衡，因為大家都有就自己沒有感到很沒面子，認為自己的條件并不比別人差。分學生是受家長的安排而進入某一所學校的某一個專業(yè)，那些專業(yè)是家長認為較好的，而學生本人都對這個專業(yè)提不起興趣，于是造成在學習方面積極性提不起來。大學生對學校和輔導員老師的日常思想政治教育工作的整體持肯定的態(tài)度，認為在大學期間的日常思想政治教育對其自身的發(fā)展有部分影響。52%的學生認為自己的為人處事比較率真，52%在同學違反校規(guī)時會上前阻止，共發(fā)出調(diào)查問卷107份，收回107份，回收率達100%；調(diào)查時間 2012年2月21日—2012年2月22日調(diào)查結(jié)果問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下表：學習風氣較好，普遍對提高自身綜合素質(zhì)有強烈要求。理工科專業(yè)大學思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查目的 :大學生日常思想政治教育作為思想政治理論課堂教育的補充和延伸，是大學生思想政治教育的重要組成部分，是大學生思想政治教育的主陣地。發(fā)放問卷是在大一大二大三各班隨機抽發(fā)卷填寫。52%的學生認為大學階段的思想教育工作不太切合實際，效果一般。 學習專業(yè)時更注重實際，48%的學生認為最適合提高自己專業(yè)能力的途徑是多做實驗。 為人處事的能力較強，58%的學生認為自己的人際交往方面人際關系較和諧，偶爾會出現(xiàn)的矛盾自己可以解決。 總體上對學校思想政治教育工作持肯定態(tài)度。有的同學在入校前成績較好，進入大學后認為這不是自己理想中的大學，所以學習的積極性一落千丈，另外受到周圍一些不好的影響，也就理所當然的混下去。這與目前在校大學生中手機占有率高就是這個原因。家里認為他們是大學生了，為家里爭了面子，臉上很光彩，所以寧愿自己受苦受累，省吃儉用，也要滿足孩子的需要，所以養(yǎng)成了孩子們大手大腳的習慣。自己不能解放自己，自己不能尋找快樂。本科生導師和輔導員的共存互補是在學分制條件下，為更好地適應“人才培養(yǎng)”之需而創(chuàng)設的新型管理模式；構(gòu)建本科導師和輔導員共存互補的工作機制，搭建專業(yè)教師教書和育人的平臺，調(diào)動和激發(fā)教師育人的熱情，形成全員育人的合力，對于加強學生思想政治教育，提高人才素質(zhì)，快出人才，出好人才都有著重要的意義。 成都信息工程學院從2008年來在全院普遍實行本科生導師制，這兩年半的教學實踐表明：實施本科生導師制度具有一定的可行性；本科生導師制在培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、激發(fā)學生的學習能動性、提升學生的學校歸屬感等方面有著重要的作用；教學規(guī)劃分組實
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