張惠英：對第三屆新世紀杯賽課的思考-文庫吧在線文庫
【正文】 語言說話，如板書該不該設計？，說課該不該有板書？ ? 課堂小結的形式單一，針對性還弱 ? 小結什么？ ? 在關鍵地方不放手 ? 敢放但不會收 教師的作用 協(xié)調 教師 思考之三 —— 幾點建議 ? 應處理好以下三個關系： ? 遵循教材與教學資源二次開發(fā)的問題（受教材影響 問題串） ? 自主探究與合作交流、教師講授的關系問題（學習方式不能隨意指令） ? 讀懂學生，研究數(shù)學，處理好科學的數(shù)學與教育的數(shù)學的關系、落實好最核心的數(shù)學 以數(shù)學概念課教學為例 ? 數(shù)學概念是數(shù)學的邏輯基礎，數(shù)學概念相互聯(lián)系、由簡到繁形成學科體系。 成都七中 《 矩形、正方形 》 上課； 廣東佛山 《 菱形 》 ； 亮點 （ 5)注重思維能力尤其是數(shù)學合情推理能力在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng) 成都 7中的 《 矩形、正方形（ 1） 》 上課 2。 ? 說課教師積
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