張子山中心校楊秀青分桃子三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 索兩位數(shù)除以一位數(shù)(十位不能整除,商是兩位數(shù))的筆算方法。四個(gè)一評(píng)價(jià)材料：教學(xué)設(shè)計(jì)第 單元第 課第 課時(shí)《分 桃 子》 學(xué) 校：張子山中心校姓 名： 楊秀青 年 級(jí)： 三年級(jí) 科 目： 數(shù) 學(xué) 編 號(hào)： 《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第六單元的第一課時(shí)，綜觀全部教材，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課教學(xué)提供了知識(shí)鋪墊的思路孕伏，而本課教學(xué)又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎(chǔ)，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于非常重要的位置。2= 8247。2你們會(huì)算嗎？下面同學(xué)們用自己喜歡的方式來研究它。2＝24。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來，一方面可以幫助學(xué)生理解算理，另一方面可以幫助學(xué)生初步建立解決問題的數(shù)學(xué)模型。4情景延伸，自主探究（1）由情景提出問題。②、合作匯報(bào)，指名板演，學(xué)生質(zhì)疑。780247。）（5）及時(shí)歸納。3＝16（個(gè)）①擺一擺。課后作業(yè) 九九二千用9個(gè)9和適當(dāng)?shù)臄?shù)字符號(hào)組成算式，使計(jì)算結(jié)果等于2000：九九二千分析：可以先用6個(gè)9組成兩個(gè)數(shù)99999，兩數(shù)相加，比2000還差2，只需用剩下的3個(gè)9得到2就行了。2＝20②30247。）（四）、課堂總結(jié)，深化提高說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？（設(shè)計(jì)意圖：課件總結(jié)不僅是教師對一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對學(xué)生知識(shí)的梳理，對學(xué)生
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