劉莉莉(情感關(guān)注-揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆)-文庫吧在線文庫
【正文】 總是處于被動的角色，不愿意發(fā)言，即使有困難也不愿意向老師或同學(xué)提出。下面簡單陳述我在自己的教學(xué)中幫助“學(xué)困生”提高自信、克服情感問題的一些粗淺想法及不成熟的具體實(shí)施辦法。2．傾聽理解：蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一般來說，善于傾聽孩子們說話是一種了不起的教育藝術(shù)。教學(xué)語言上的幽默也能將教學(xué)難點(diǎn)輕松轉(zhuǎn)化?！皩W(xué)困生”因個性、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、知識掌握的程度等各方面的差異，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難也不盡相同。若是實(shí)施情況不好，則幫助其適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，自我分析原因，了解自己的進(jìn)步和不足。三、課堂教學(xué)中的多種途徑和方式：1．良好的語言交際氛圍：《新課程》指出：“在英語教學(xué)中教師應(yīng)該至始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。形式多樣的競賽，如男女生競賽，小組競賽、兩人對抗賽等。在學(xué)習(xí)天氣類單詞時，可編這樣的天氣歌：Sunny day, sunny day, say “Hooray”, say “Hooray”。而西方人待客時的常以數(shù)量不多的蔬菜為可口的好菜，勸客人時說“Help yourself，please.”吃喝由客人自便。學(xué)完了第三單元How many?之后，我照例安排了一個課時給學(xué)生自編自演。這時狀況出現(xiàn)了，他忘記了后面怎么說，有同學(xué)在下面給他提示：“do you have”, 聽到提示，Ben完成了這一句話?！薄皩?！他都要別人給他提示的。如果沒有我的鼓勵性的話語和耐心的等待，同時讓學(xué)生給予他正確客觀的評價，并突出他的優(yōu)點(diǎn)，Billy很有可能從此畏懼發(fā)言，并失去在英語課上表演的機(jī)會，我就不可能看到如今他在英語上的進(jìn)步和好學(xué)了。同時注意培養(yǎng)學(xué)生評價自我和評價他人的能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，看到自己的長處同時也認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷展開反思行為，對自身的能力能真實(shí)的評價。因此對待那些“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注的目光，給他們多一些鼓勵，多一些賞識，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。小結(jié) 現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時造就一個獨(dú)立自主、有熱情、有個性、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。對這樣的學(xué)生不妨在課后采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，與其進(jìn)行交流溝通，弄清他擾亂課堂紀(jì)律的原因，對癥下藥，保護(hù)他的自尊心?！八穆曇舯容^響亮”。我示意學(xué)生們安靜下來，并要求學(xué)生給他掌聲鼓勵，這是Billy又重新恢復(fù)了自信。他是個膽小怕羞的男孩，平時總不敢舉手發(fā)言，而且英語成績也比較差。在練習(xí)結(jié)束后，對于共同性的錯誤在班級集體糾正。 Snowy day, snowy day, ice and snow flakes. 學(xué)習(xí)食品類單詞時，讓學(xué)生唱這樣的兒歌： bread面包營養(yǎng)高，cake有圓有三角，coffee提神味醇香，egg食
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