分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學(xué)知識(shí)一樣是由人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的；（2）自主預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義一節(jié)；（3）將不理解的地方勾劃出。師：同學(xué)們，你能不能說(shuō)一下分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題。 猜測(cè)想象，初步感知單位“1”。（4）師：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示，通常叫它單位“1”。小結(jié)：因?yàn)檫x取的單位“1”數(shù)量不同，平均分的份數(shù)雖然相同，但每份表示的數(shù)量卻不同。 看書(shū)質(zhì)疑。（ )2）請(qǐng)臺(tái)上的同學(xué)猜一猜袋子中原來(lái)共有幾個(gè)球。教學(xué)理解“許多物體”也可以看成是一個(gè)整體時(shí)，教師注意了新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由易到難，先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生回顧舊知，然后設(shè)計(jì)“玄機(jī)”，使學(xué)生從對(duì)自己的答案比較有信心到引發(fā)學(xué)生新的思考，加深了學(xué)生對(duì)整體“1”的理解。五）、課堂小結(jié)。 (2）把全班學(xué)生平均分成6組，一個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的六分之一，兩個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的三分之一。（出示課件）【百度搜索】 （出示課件）【百度搜索】 教師：剛才我們已經(jīng)理解了、所表示的意義，你能說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)
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