20xx福建省質(zhì)檢考理綜試卷(生物)部分-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 合作用時(shí)，可讓學(xué)生思考通過(guò)哪些具體措施提高農(nóng)作物產(chǎn)量；講到細(xì)胞呼吸時(shí)，要聯(lián)系家庭或工業(yè)釀酒、酸奶、果蔬貯存等問(wèn)題教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外，需要表述的小題分?jǐn)?shù)比重相對(duì)略小，如遺傳最后一小題才3分，這些都是使學(xué)生的得分有所提高的重要因素。 三、有關(guān)高考命題的建議：未來(lái)的高考難度值應(yīng)與省檢保持相對(duì)的穩(wěn)定，從難度到表現(xiàn)形式等全方位體現(xiàn)出考試說(shuō)明的導(dǎo)向性，本次省檢題目將新課程理念融入試題立意，立足基礎(chǔ)、突出了主干知識(shí)，無(wú)偏題、怪題，難度適當(dāng)，突顯能力考查?；竟η啡笔强忌鷣G分的一個(gè)不容忽視的重要因素，主要表現(xiàn)是卷面書寫不規(guī)范，如不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，數(shù)值缺單位，有錯(cuò)別字，文字組織凌亂，語(yǔ)言隨意、口語(yǔ)化，缺乏知識(shí)與習(xí)題的有機(jī)結(jié)合，習(xí)慣機(jī)械照搬。從近幾年的生物高考題來(lái)看，探究性實(shí)驗(yàn)題在高考中所占比重大。教學(xué)中要提示生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律和生理過(guò)程的內(nèi)涵、外延，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，舉一反三，歸納綜合教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；總結(jié)教材中的生物學(xué)思想和研究方法；弄清曲線圖、結(jié)構(gòu)圖、示意圖、模式圖、表格所蘊(yùn)含的生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)獲取信息的能力的訓(xùn)練；要以知識(shí)為載體，練習(xí)為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力；在講解試題時(shí)，教師應(yīng)明確此題是考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，是考查什么能力，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》的具體要求，只有這樣才能應(yīng)對(duì)“以能力立意為中心”的高考。這類題目實(shí)際考查的是考生對(duì)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能綜合運(yùn)用的能力，需要學(xué)生能有清晰的思維，能提出自己的觀點(diǎn)和想法。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合的方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理做出合理的判斷，或得出正確的結(jié)論的能力。部分同學(xué)只寫一個(gè)基因型。其中早開(kāi)花深紫色果實(shí)的植株基因型為aaBB，占1/16(1/41/4)。主要考查考生對(duì)遺傳規(guī)律知識(shí)、雜交育種方法的掌握與運(yùn)用，同時(shí)還考查考生是否掌握生物變異的知識(shí)在育種上的應(yīng)用。主動(dòng)運(yùn)輸基本正確，個(gè)別寫成：被動(dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散，以及錯(cuò)別字造成的錯(cuò)誤。二（2）小題，不同的輻射劑量照射，是生物實(shí)驗(yàn)中的自變量控制，同時(shí)考查學(xué)生挖掘圖中信息的能力。第5題綜合性強(qiáng)，考查了免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、水鹽調(diào)節(jié)、種群的特征、生態(tài)多樣性保護(hù)等內(nèi)容。此題大部分的學(xué)生都能選擇正確的選項(xiàng)。此次試卷難度較好的體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》的精神,難度值與考試說(shuō)明要求基本吻合，我市平均分：，及格率為69%，難度值為 （）。將多模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，具有較強(qiáng)的綜合性本次試題綜合性較強(qiáng)。試題突出了對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解和運(yùn)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)以及生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步方面的聯(lián)系，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，突出主干知識(shí)2010年省質(zhì)檢生物試題的特點(diǎn)是：重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，突出主干知識(shí)，考查的重點(diǎn)主要集中在高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和與將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐有密切聯(lián)系的內(nèi)容上，沒(méi)有超綱題目，注重回歸基礎(chǔ)、回歸課本，命題來(lái)源于教材，但不拘泥于教材。如第1題涉及高中生物基本探究性實(shí)驗(yàn)。2．試題知識(shí)點(diǎn)分布及分?jǐn)?shù)比例：表Ⅰ 2010年省質(zhì)檢理綜生物試題考查的主要知識(shí)點(diǎn)及分布題型題號(hào)題分教材中的范圍考點(diǎn)分布能力要求選擇題16《必修一》光合作用的發(fā)現(xiàn)和基本過(guò)程理解、獲取信息能力26《必修一》《必修二》模塊1：細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性細(xì)胞的有絲分裂模塊2：細(xì)胞的減數(shù)分裂理解、應(yīng)用、識(shí)圖能力36《必修二》基因突變現(xiàn)代生物進(jìn)化理論理解、應(yīng)用、探究能力46考試說(shuō)明要求的實(shí)驗(yàn)的目的和步驟實(shí)驗(yàn)探究能力、分析能力56《必修三》免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用水鹽調(diào)節(jié)種群的特征生態(tài)多樣性保護(hù)理解、應(yīng)用、識(shí)圖分析能力非選擇題32625Ⅰ《必修一》《必修三》模塊1：生物學(xué)基本探究能力（單一變量原則、生物實(shí)驗(yàn)中的自變量控制、對(duì)照原則、平行重復(fù)減少誤差）模塊3：種群的數(shù)量變化生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的應(yīng)用理解、應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)
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