地震中的父與子互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。五、 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛。 教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?） 兒子的了不起： （1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?） （2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。 讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動(dòng)作的具體句子感悟。（一）、對(duì)這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。si=%B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF%D7。attr=0,0amp。”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀、體會(huì)、感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。在老師的講述下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)年僅七歲的阿曼達(dá)在漆黑的瓦礫堆下，沒有食物，沒有水，只有恐懼與危險(xiǎn)的情況下，苦苦等待父親的救助，但他卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)在出去吧！”從而讓學(xué)生體會(huì)到兒子的子不起。如果那樣教學(xué)效果會(huì)更好。市級(jí)骨干干教師，優(yōu)秀班主任?！吨腥绾螡B透愛國主義教育》發(fā)表在《梅河口教育》2010第二期。此外，還有多篇論文和科研成果獲獎(jiǎng)，并在各級(jí)期刊上發(fā)表。1《愛國愛民》一課獲省“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”學(xué)術(shù)研討會(huì)一等獎(jiǎng)。參與、并結(jié)題全國“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《在新課程中提高教學(xué)水平的理論與研究》市第二屆小學(xué)語文教師朗讀比賽二等獎(jiǎng)?？傊?，通過這次上課，我收獲很多。但我在文本的把握處理上，還有很多不足之處：在抓住文本的主干部分時(shí)忽略了其他細(xì)微的地方，這樣是不夠全面的，例如在教學(xué)“勸說”父親部分，沒有強(qiáng)調(diào)指出，沒有讓學(xué)生充分地感悟到當(dāng)時(shí)的情勢(shì)是那樣的危急。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。兒子六、 教學(xué)反思本課是小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)第十七課的教材，在課前備課時(shí)，我深入鉆研教材，從教材的實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對(duì)所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。了不起而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在
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