【正文】 巧和方法。11月6日由楊郎小學骨干教師馬斌、何曉霞教師去馬店小學送課，并由教研室、學區(qū)組織進行說課、評課，使得這次培訓學習工作取得圓滿，并達到預期效果。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。數(shù)學活動是以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧發(fā)展。因為在整個小學階段，除“平行”外，其他數(shù)學概念或原理的學習，都無須特別強調(diào)“同一平面”。聯(lián)系實際應用，拓展研究增效。拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。他來到了一個陌生的地方看到了一個小房子，安安想進門看看房子里有些什么那他要先做什么呢？在這引導學生說出摁門鈴，從而引出en的學習，安安走進小房子后看到了電視里在播放天安門圖片（再次引出an的學習）同時安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》（最后引出in的學習），這樣整堂課在這個編故事的語言環(huán)境中，學生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an 、en、 in”學生學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了他們語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣。（二）兒歌串連，發(fā)展音樂智慧 ”有的是我為了教學需要，自編的兒歌。（四）手腦并用親密接觸漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。（二）有些來自于方言環(huán)境的影響。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)?！段叶嘞肴タ纯础方虒W反思： 學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看?！段叶嘞肴タ纯础方虒W反思： 學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。小小竹排畫中游》教學反思：　“課堂是活的?？筛淖兘虒W思路，變換實踐形式。為了讓詩歌中簡練的語言“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游，兩岸樹木密，禾苗綠油油”在兒童心中“活”起來，我引入課文錄音，借助了聯(lián)想，學生內(nèi)心的表象終于被激活，興奮地喊“我看到了”。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字?！侗纫槐取愤@篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。課前我設計了看圖連線的習題，先讓學生讀“黃?！薄ⅰ盎ㄘ垺?、“鴨子”、“小鳥”等詞，再讓學生觀察相應的圖畫，把詞語與圖中對應的事物相連。在《比一比》教學中，我讓學生組成學習小組互相讀，互相聽，讀準詞語，讀通語句。不時愛動腦筋的學生1站了起來：老師，一個長方形有四個角，剪去一個角，還剩下3個角。我連忙上前握著學生4的手：同學們，老師今天要謝謝這位同學，他的這種剪法很獨特、新穎，連老師都沒有想到。 下課鈴聲響了，學生嘰嘰喳喳地把我給圍住了。所以，我們在教學中，要摒棄僵化的、唯上的、唯書的觀念，多給學生機會讓學生進行交流合作，善于引導和捕捉學生在課堂中的創(chuàng)新火花，讓學生的靈性得到更好的釋放。今天的這堂課我為學生能有如此的表現(xiàn)而喝彩，為學生裝有如此豐富的想像力和創(chuàng)造力而感到高興、自豪、興奮。　　[ 背景與導讀 ] 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊的內(nèi)容，本課時教學是在學生學習《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》基礎上進行的，教材內(nèi)容編排意在銜接“估算知識”，讓學生經(jīng)歷由“多位數(shù)乘一位數(shù)的估算”轉向“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算”，從而初步掌握乘法估算技能。 師（驚喜）：棒極了！看來估算還裝在你的大腦里，老師為你的記憶力鼓掌！ （學生熱烈鼓掌） 師：那現(xiàn)在同學們討論看用什么方法估算，然后匯報給老師。 [ 評 ] ：教師通過創(chuàng)設問題情境，首先讓學生提出用乘法計算的問題：“共有多少個座位？”，接著教師提出“ 350 人能坐下嗎？”把乘法直接計算轉化為估算，設置懸念：“沒學過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，激發(fā)學生迫切想解決問題的欲望，由于學生已有“多位數(shù)乘一位數(shù)的估算基礎”，只需教師稍許點撥“回憶一下以前學過的知識是否對我們有幫助？”只言片語激活了儲存在學生大腦中的“估算細胞”，通過討論、交流、小組合作，得出了不同的估算方法，體現(xiàn)了“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教師是數(shù)學學習的組織者”。這樣，便于學生更全面掌握估算技能。 師：非常好，看來大家已經(jīng)能熟練對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行估算，還能繼續(xù)舉例嗎？ 生 4 ： 我家每月交水費 21 元，一年大約交多少元？ 生 5 ： 一個 籃球 77 元，學校買 32 個大約要多少元？ 生 6 ： “植樹節(jié)”里，平均每個班植樹 42 棵， 12 個班大約植樹多少棵？ ………… （學生們舉出日常生活中估算乘法的例子越來越多，而且這些生活情境里的確只需用估算乘法就能解決，所以該“技能”更加熟練） [ 評 ] ：數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學源于生活，生活中又充滿數(shù)學，教師注重讓學生列舉日常生活中的例子，也就是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生將自己親身經(jīng)歷過的實際情境，抽象成數(shù)學模型，激活了學生的估算意識，學生學到了有價值的數(shù)學知識。 師：大家的想法都很好，看看小精靈怎樣介紹估算的， [ 課件出示小精靈介紹： ① 18 接近 20 ，可以把 18 看成 20 ， 220 18 ＝ 360 （個） 0 22 ＝ 440 （個），所以， 18 22 約等于 440 個，能坐下； ② 22 接近 20 ，把 22 看成 20 ， 20 18 ＝ 360 （個），所以 18 22 約等于 360 個，能坐下； ③ 可同時把 18 和 22 都看成 20 ， 20 20 ＝ 400 （個），所以 18 22 約等于 400 個，能坐下。 師：具體說一說。 ——《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學片斷與反思 學生的思維精彩紛呈，我有些激動、興奮，為今天學生的精彩表現(xiàn)而喝彩！ 反思：事后，我讓學生按照我的要求，回去把今天的這道題考考父母，結果學生的反饋是95%的家長也只想到前面的三種剪法。連老師都有沒想到，學生4了不起。如下圖（4）： 我想：大概沒有了，課前準備時，我想學生無非就想到這三種剪法，我自己畫的也是這三種剪法。 師：你是怎么想的。角的初步認識課后教學反思 張麗麗保護了每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學習積極性。比一比》教學反思：　 在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。我感到這節(jié)課中，學生成為知識的發(fā)