教學(xué)策略概述ppt課件-文庫吧在線文庫
【正文】 重要。 ?利用假想人物進(jìn)行的學(xué)習(xí)。 ?49 一 、 教學(xué)方法的分類 1． 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法 (1)講授法 (2)談話法 (3)討論法 (4)讀書指導(dǎo)法 2． 以直接感知為主的教學(xué)方法 (1)演示法 (2)參觀法 3． 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 (1)練習(xí)法 (2)實(shí)驗(yàn)法 (3)實(shí)習(xí)作業(yè)法 4． 以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法 欣賞法 5． 以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)法 50 二、教學(xué)方法的選擇 1. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 記憶事實(shí) 記憶概念 記憶程序 記憶原理 運(yùn)用概念 運(yùn)用程序 運(yùn)用原理 發(fā)現(xiàn)概念 發(fā)現(xiàn)程序 發(fā)現(xiàn)原理 講 授 演 示 談 話 討 論 練 習(xí) 實(shí) 驗(yàn) △ △ △ △ △ △ △ △ △ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 注： ★ 最好 ， □ 較好 ， △ 一般 ， ○ 不定 。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一 ” 。 ?運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與設(shè)備的關(guān)系。 ?設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要遵從：習(xí)題與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行相統(tǒng)一的原則；由易到難、又簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則；創(chuàng)建學(xué)習(xí)者熟悉的練習(xí)環(huán)境的原則。 ?呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)，用于存儲(chǔ)信息以及回憶信息的關(guān)聯(lián)也非常重要。 目的在于檢查學(xué)生對(duì)新教材的掌握情況，并及時(shí)解決存在的問題，使他們基本鞏固和消化所學(xué)新教材，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)做準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)的保持：記憶能力 學(xué)習(xí)的遷移：學(xué)習(xí)者能夠遷移到新的環(huán)境中的知識(shí)只是一部分。 23 凱洛夫的課堂教學(xué)過程模式 凱洛夫根據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括 知識(shí)的理解、知識(shí)的鞏固和的應(yīng)用 三階段的理論，將教學(xué)過程概括為六個(gè)環(huán)節(jié)： 組織上課，檢查復(fù)習(xí)，提出上課的目的、內(nèi)容和要求，講授新教材并明確內(nèi)容要點(diǎn)，檢查鞏固所學(xué)的知識(shí)和布置課外作業(yè) 。 ?微觀層次：根據(jù)對(duì)認(rèn)識(shí)論、課程論、教學(xué)論、價(jià)值論和方法論等，從邏輯結(jié)構(gòu)、歷史結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)所進(jìn)行的研究而得出的各種教學(xué)模式。 (2)教學(xué)目標(biāo)： 指教學(xué)模式所能達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，即能夠在學(xué)習(xí)者身上產(chǎn)生何種效果。G舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。 3 ?4 預(yù) 期 定 向 執(zhí) 行 控 制 反 應(yīng) 發(fā)生器 反應(yīng)器 長(zhǎng)時(shí)記憶 短 時(shí) 記 憶 感 覺 記錄器 感受器 環(huán) 境 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)知策略 永久儲(chǔ)存 7 個(gè) 幾秒 十幾秒 小于 1秒 信息流 圖 加涅的信息加工模式 5 歸類記 憶 長(zhǎng)時(shí)記憶中影響知 覺、注意的內(nèi)容和 以特殊方式加工信 息的傾向 感覺信息 校驗(yàn)試驗(yàn)性聯(lián)系 意 義 建 構(gòu) 試圖與長(zhǎng)時(shí)記憶生成聯(lián)系 與長(zhǎng)時(shí)記憶中的已有信息做對(duì)比 形成動(dòng)機(jī)和注意 與當(dāng)前的感覺信息做對(duì)比 2 1 3 4 5 建構(gòu)意義失敗 建構(gòu)意義成功 長(zhǎng)時(shí)記憶（各種表象、記憶、判斷與技能的存儲(chǔ)） 短時(shí)記憶（意識(shí)與認(rèn)知過程） 外部環(huán)境（各種外界刺激產(chǎn)生的各種感覺信息） 圖 維特羅克的“人類學(xué)習(xí)的生成過程模型” 什么是教學(xué)策略？ 教學(xué) 策略主
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