染色體變異的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 、單倍體的概念，小組成員進(jìn)行充分討論，然后把三者的區(qū)別和聯(lián)系設(shè)計(jì)成表格，作為本組的共同探究成果。八、教學(xué)反思堅(jiān)持了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后用一道練習(xí)題，檢測學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用情況，目的是了解學(xué)生是否還存在著問題，這是重視個(gè)體，體現(xiàn)全體發(fā)展的需要。二倍體、多倍體、單倍體投影：常見二倍體、多倍體和單倍體實(shí)例。師：同學(xué)們已經(jīng)知道了果蠅的一個(gè)染色體組有關(guān)知識(shí)，那么你能知道“人的精子、卵細(xì)胞的染色體組”的情況嗎？看誰理解得最快（要求說明理由）？（學(xué)生搶答）生：人的一個(gè)精子、卵細(xì)胞中的23條染色體組成一個(gè)染色體組，人的體細(xì)胞有2個(gè)染色體組?；谶@種考慮，為了讓學(xué)生掌握染色體組這個(gè)重要概念，通過動(dòng)手操作拼出雌雄果蠅減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞的過程，使學(xué)生先感性認(rèn)識(shí)到染色體組是一套完整的非同源染色體，再引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納概念要點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將抽象的內(nèi)容形象化，直觀生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握概念。課件展示：問題：果蠅體細(xì)胞中有幾對同源染色體，幾對常染色體，幾對性染色體？（生看書、小組討論，討論后每組選出一、二個(gè)代表發(fā)言或補(bǔ)充，學(xué)生基本能順利完成任務(wù)）動(dòng)手操作：發(fā)放雌雄果蠅體細(xì)胞染色體構(gòu)成拼圖師 ：根據(jù)已學(xué)的減數(shù)分離知識(shí)，請你用手中的拼圖拼出果蠅雌雄配子染色體構(gòu)成圖，并觀察構(gòu)成配子如精子的4條染色體有何特點(diǎn)？等會(huì)請每組推出一位代表上講臺(tái)展示。設(shè)計(jì)理念和思路按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，并依據(jù)探究性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的原理，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中采用以學(xué)生發(fā)展為本的主體性教學(xué)模式，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重學(xué)生的觀察、對比、交流、合作、探究、歸納等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激活原有的知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建新的概念。我校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏深層次的思考，對基本概念、過程和原理往往一知半解，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！度旧w變異》 教學(xué)設(shè)計(jì)鄒城兗礦一中 李東鵬一、教材分析：教材內(nèi)容“染色體變異”是現(xiàn)行高中《生物》（人教版）必修2第5章“遺傳和變異”中的第2節(jié)內(nèi)容，講述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目兩方面的變異。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置好問題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)啟發(fā)和適時(shí)鼓勵(lì)，由淺入深，建構(gòu)染色體組等基本概念。五、教學(xué)資源文字資源——普通高中生物教科書（必修2）多媒體資源——多媒體課件實(shí)驗(yàn)室資源——剪成不同形態(tài)的果蠅染色體拼圖六、教學(xué)過程教學(xué)流程無子西瓜實(shí)物展示導(dǎo)入新課——投影染色體結(jié)構(gòu)變異圖——學(xué)生觀察閱讀課外材料——學(xué)生討論，得出結(jié)論—— 播放動(dòng)畫——學(xué)生明確個(gè)別染色體數(shù)目異常引發(fā)的遺傳病——出示果蠅體細(xì)胞染色體構(gòu)成圖——?jiǎng)邮植僮鳂?gòu)建配子染色
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