誰拿走了孩子的幸福精選讀后感示例三篇-文庫吧在線文庫
【正文】 社會，我們更多關注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。翻開書的第一頁，我就被里面生活、真摯的言語所吸引，她的字里行間流露出淡淡的溫馨，沒有華麗文藻，沒有專業(yè)的術語。她用一條條平凡的字句，領導你不由自主得去領悟、去思考，讓人欲罷不能，越讀越深入，完全地沉浸其中……??在李老師的書中有對孩子至高的愛，就算一個殺人犯、惡魔，她也未置一句惡語。在這種環(huán)境下，我想再強大的技能知識都是無力的，如果這時的教育者沒有一顆愛的心，面對孩子的哭鬧，他煩了；面對孩子的調(diào)皮，他惱了；面對孩子的彷徨與無知，他厭了。??李躍兒的第二部分，她就單刀直入于我們培養(yǎng)孩子的目的上，先提出了我們教育孩子的價值觀，是人才重要，還是為人重要。家長也許在整個過程中，披著愛孩子的鮮紅外衣，在錯誤中剝奪著孩子的幸福。??幸福不是一味的放縱，是成功的前奏，讓孩子有學習的動力，讓孩子產(chǎn)生學習技術的動力，這才是教師和家長們必須考慮的教育方法。我們老師和家長常常打著“為了你好”的幌子，將自己的意愿強加給孩子。無論哪個孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。雖然距她的教育觀點還差得很遠很遠，但是，我會向著“愛自己的班級的幼兒，熱愛自己的教育事業(yè)”的方向去努力，干好自己的工作。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大?？墒沁@能完全怪我們的孩子嗎？異化的教育，異化的師生關系，親子關系，形成了惡性循環(huán)。其中，李躍兒說要是不懂什么是兒童，就不如不教，不教或許會更好。她把問題拋向使力者，這樣，一切問題就迎刃而解。學習和道德是否沖突。??李躍兒的思想超越前衛(wèi)，她把用靈魂感受孩子的靈魂，作為自己的開場白，大氣，母愛共存。??書中有這樣一段話，我記憶猶新：孩子是通過自己生活的經(jīng)歷來建構(gòu)對這個世界的認識，當他發(fā)現(xiàn)他身邊所有的人都愛他時，講來他就會認為自己是被歡迎被接納的；當他發(fā)現(xiàn)他的父母不愛他時，他就會認為這個世界上所有的人都不會輕易愛他，也不會接納他。《誰拿走了孩子的幸?！?
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