提高學(xué)習(xí)生物的興趣-microsoft-word-文檔-文庫吧在線文庫
【正文】 實驗可以鞏固課堂知識，通過探索性實驗可以使學(xué)生主動獲取知識。學(xué)生感到很新奇，紛紛發(fā)問：“這是怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會感到疲勞，難怪學(xué)生們說：“一堂課45分鐘，怎么這么快就下課了？” ，給學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。同時食物中要有一定量的蔬菜，保證維生素的供給和充分發(fā)揮纖維素清掃腸道的作用。 多年來的教學(xué)實踐使我深深體會到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。再如，講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時，補(bǔ)充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內(nèi)容。 五、加強(qiáng)理論聯(lián)系實際 生物學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實踐活動。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。 例如，講骨的成分時，每個學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。這個實驗雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光實驗。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。 又如：模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進(jìn)一步發(fā)問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明
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