讀簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)有感-文庫吧在線文庫
【正文】 種藝術(shù)，就會(huì)追求更加美好的境界，創(chuàng)造出神奇的效果。20多年過去了，我的課堂教學(xué)之路走了一個(gè)“輪回”，“簡(jiǎn)單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡，學(xué)得更為輕松，體現(xiàn)出簡(jiǎn)單之中的不簡(jiǎn)單。但是評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只是學(xué)生做的對(duì)不對(duì)，更為重要的是學(xué)生的做法好不好、為什么好。主體性原則。要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)約性，從內(nèi)容的整合、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約、教學(xué)方法的優(yōu)化以及數(shù)學(xué)知識(shí)的歸類壓縮，使教師的教學(xué)簡(jiǎn)單有效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松快樂。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)如果定偏了，直接影響“怎么教”，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)入“快”而“趣”。有效的方法是把作業(yè)安排在課內(nèi)完成，課內(nèi)作業(yè)是在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定題量、同樣的環(huán)境下完成的，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量是真實(shí)可靠的。適合城市學(xué)生使用的，不一定適合農(nóng)村學(xué)生；適合北方學(xué)生使用的，可能不太適合南方學(xué)生；適合優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能不太適合；這位老師用起來順手的，另一位老師用起來可能會(huì)有困難。學(xué)習(xí)材料的藝術(shù)包裝。了解學(xué)生，能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的起點(diǎn)；了解學(xué)生，能準(zhǔn)確的定位教學(xué)的難點(diǎn)；了解學(xué)生，能提供學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料；了解學(xué)生，能科學(xué)的利用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。為了學(xué)生更好的成長(zhǎng)。聰明的教師不會(huì)去推翻教材，而是在原有的教材編排內(nèi)容的基礎(chǔ)上修改，讓例題與習(xí)題價(jià)值最大化。做一個(gè)好老師不容易，從宏觀上分析，必須具備兩種知識(shí)：一是學(xué)科知識(shí)——對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要在“量”上做加法與減法，減少課外的、重復(fù)的、機(jī)械的、書面的作業(yè)，增加閱讀的、實(shí)踐的作業(yè)及課內(nèi)作業(yè)。在三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入做到“快”而“趣”，探究做到“慢”而“透”，練習(xí)做到“精”而“活”。數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，切忌急于求成。要從量上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要做到作業(yè)前置，爭(zhēng)取在課內(nèi)完成老師布置的課外作業(yè)。兒童能夠獨(dú)立達(dá)成的水準(zhǔn)應(yīng)該是現(xiàn)在發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生快樂的秘籍：首先，要想辦法讓學(xué)生喜歡
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