【正文】 的檢查和評定 實驗法、練習法、實習作業(yè)法 知、情、意、行 二、單項選擇題（,共6分） C B A D A D B D C C 1B 12 A三、解釋名詞（每小題4分，共16分）學校教育：是由專門的教育機構(gòu)承擔的、由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的以影響學生的身心發(fā)展為首要和直接目標的教育活動。A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 主觀能動性我國最早的現(xiàn)代學制是（ ）。影響人的發(fā)展的因素有三個方面，即 、 、 。教師引導(dǎo)學生掌握知識的基本過程包括 、 、 、 、 、 等六個階段。貫徹創(chuàng)造性教育原則的基本要求有哪些？五、論述題（第1小題18分，第2小題12分，共30分）簡要論述教育與社會生產(chǎn)力之間的關(guān)系。情感陶冶法就是自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在思想和道德情操等方面受到感染和熏陶的方法。③社會文化對教育的制約：重功利輕發(fā)展的教育價值觀對教育的影響；重共性輕個性的教育價值觀對教育的影響；重服從輕自主的教育價值觀對教育的影響；重認同輕創(chuàng)造的教育價值觀對教育的影響； （2）教育在社會發(fā)展中的作用：①教育的經(jīng)濟功能：教育是勞動力再生產(chǎn)的基本手段；教育是科學知識再生產(chǎn)的重要手段。教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。1發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？請簡要談?wù)勀壳暗膶W校教學管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學生的發(fā)展？答：反思現(xiàn)行的學校教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)其存在的弊端有：第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本，形式主義泛濫；第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？答：在上述案例中，教師的做法是正確的。該教師潛移默化地將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使評價進入學生發(fā)展的進程之中。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？答：本人認為在上述案例中，張主任的做法是不對的。在今后的學習中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。 指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的： (C ) 　　、表演、展示 、制作、創(chuàng)作 、參加、養(yǎng)成 、完成、背誦3。（）3 .課程標準它是面向全體學生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。（3）探索一套新型課堂教學模式。 答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學生的發(fā)展。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，具有初步技術(shù)能力。2． 舉例說明，在教學中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。 　　 (七)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發(fā)展的進程之中。關(guān)注全人的發(fā)展，強調(diào)評價的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。所謂“略”是指教案不要太詳盡，寧可“粗一點”，給現(xiàn)實的、活生生的教學留下一定的時空，最終在教學中完成，在教學后完善，決不能像過去那樣把教學的每一環(huán)節(jié)、教師的每一句話及學生的可能回答都寫出來，使得原本富有生命力的教學成了完全預(yù)定的、僵死的“走教案”、“演教案劇”。10． 　　 答：一、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化　　　　 二、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化 　　　　 三、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合實現(xiàn)評價方法的多樣化 　　　　 四、強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化 　　　　 五、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移五、論述1．新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設(shè)計思想？P26　 答：第一，在課程目標的設(shè)計上，新增加的兩個維度“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”突出了作為學習主體的人——學生和學生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強調(diào)學生學習的過程與方法，學習的態(tài)度與情感，反映了課程標準的設(shè)計思想是“目中有人”、“以學為本”的現(xiàn)代課程理念?！?其次，就教材與教師的關(guān)系而言，教材的權(quán)威消解了。3． 新課程改革的核心理念及其基本含義。（√）7. 我國基礎(chǔ)教育實行三級課程管理的基本模式，學校課程管理亦需要建立三級管理網(wǎng)絡(luò)。 　 13．教育的中心和靈魂在（ B教學設(shè)計二：教師引導(dǎo)學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。教導(dǎo)主任做法的錯誤之二是沒有把學生看作是完整的人。正當他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。其次，體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。第三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標準上，體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學改革的方向，在考評的組織實施上，杜絕一切形式主義，使考評過程成為引導(dǎo)教師學會反思，學會自我總結(jié)的過程，在考評結(jié)果的使用上，防止片面化和絕對化，杜絕分教主義，從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評的成果。在學生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有A、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋　　、學生是處于發(fā)展過程中的人C、每個學生都具有獨特性　　　　D、學生是學習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體綜合實踐活動主要包括A、信息技術(shù)教育　研究性學習　　　B、課外興趣小組C、社區(qū)服務(wù)與社會實踐　　　　　　D、勞動與技術(shù)教育美國