幼兒園課程自考題庫-文庫吧在線文庫
【正文】 程的本質(zhì)聯(lián)系起來。（B ），這是其。（A）“單元教學(xué)”。（Bank street）（A）27. 早期教育課程更注重幫助兒童掌握“關(guān)鍵經(jīng)驗”。（D ）。Ａ．表現(xiàn)性目標Ｂ．行為目標Ｃ．生成性目標Ｄ．預(yù)成性目標( C )43. 是在教育過程中生成的課程目標，即不是由外部事先規(guī)定的目標，而是強調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際進展情況提出相應(yīng)的目標。A. 活動順序B. ( A )54. 按照某種學(xué)科知識的性質(zhì)及其原有的結(jié)構(gòu)形式來組織這一學(xué)科的課程內(nèi)容。( B )62. 就是以班級為單位進行的教學(xué)，是教師同時組織和指導(dǎo)全班兒童進行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。A. （B ）70. 是指在教育活動過程中評價活動本身的效果，目的在于及時了解教育活動過程中的情況，以便及時地獲取反饋信息的評價。A. ( ABCD)78. 幼兒園課程內(nèi)部的基本要素有。A. . (ABCD )。A. . ( CD)93. 幼兒園的課程設(shè)計中，都是常見的組織課程內(nèi)容的策略。A. 長期計劃B. （AB ）101. 根據(jù)環(huán)境內(nèi)容的性質(zhì)來分。A. （ABCD ）。；三、名詞解釋——課程的本質(zhì)就是教育工作者根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)習(xí)者個人成長的需要，在一定的教育理論指導(dǎo)下，為促進學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)或?qū)崿F(xiàn)可期望的身心發(fā)展而計劃、選擇和組織的教學(xué)活動的總和。——人們一般認為，課程實施就是將靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐的過程，即是將設(shè)計好的課程方案付諸于實踐的過程。128．教學(xué)目標——教學(xué)目標是教學(xué)過程中教師教的目標和學(xué)生學(xué)的目標，是教學(xué)129．行為目標——行為目標是關(guān)注兒童在學(xué)習(xí)中的行為變化，將兒童在學(xué)習(xí)活動中的具體的行為表現(xiàn)作為描述重點的目標。――它是以某一集合的平均狀況為基準，評價每個對象在這個集合中所處的相對位的評價。其特點是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個“主題”有機地連接起來，讓幼兒通過該主題的學(xué)習(xí)，獲得與該中心相關(guān)的比較完整的經(jīng)驗。147. 過程模式——過程模式是將教學(xué)過程當作設(shè)計中心的模式。四、判斷說明題“課程”一詞是直接沿用中國古代文獻中的“課程”。答：。答：。、有結(jié)構(gòu)的。答：√。答：√。從二者的區(qū)別來看：首先，二者所涉及的范圍大小不同；其次，二者的實施方式也不相同。（3）目標要有代表性，每一條均是單獨的內(nèi)容，不要有交叉重復(fù)。 ？答：（1）幼兒已有的知識經(jīng)驗是課程實施的基本條件之一。集體教學(xué)對幼兒在學(xué)習(xí)活動中的行為有著統(tǒng)一的要求，幼兒必須學(xué)會如何在集體活動中控制自己，以適應(yīng)集體的要求。191．簡述幼兒園課程中幼兒應(yīng)該掌握的知識。（5）相當程度的機械的和形式化的色彩，教師的作用是比較被動的和消極的，這不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（1）幼兒園課程具有基礎(chǔ)性；（2）幼兒園課程內(nèi)容以直接經(jīng)驗為主；（3）幼兒園課程實施方式的生活性和游戲性；（4）幼兒園課程結(jié)構(gòu)具有開放性。（3）課程評價重結(jié)果，不重過程。 （1）目標的作用被忽視；（2）對教師的素質(zhì)要求較高。答：單元主題活動的設(shè)計可以按照以下步驟進行：，選擇這一單元主題的理由以及需要的時間。一個活動可能針對某一個目標，也可能針對某幾個目標，某個目標也能通過幾個活動來實現(xiàn)。，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體；；；、以某種關(guān)系為基礎(chǔ)的社會構(gòu)建過程；，師生關(guān)系最為直接地影響著兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種模式將設(shè)計看作是一個不斷發(fā)展的過程反對用預(yù)先的目標，尤其是行為目標來規(guī)定課程的進程和結(jié)果，主張在設(shè)計中詳細地說明要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要采用的方法以及活動中固有的價值，然后根據(jù)兒童的需要不斷地調(diào)整，以使教育教學(xué)產(chǎn)生最大限度的效益。其最大的特點是把一般的、寬泛的教育目的逐級分解成行為目標并根據(jù)這些目標來選擇和組織課程內(nèi)容，最后根據(jù)目標的實現(xiàn)程度來評價課程的效果。（1）分析和確立兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；（2）初步選出符合兒童需要的內(nèi)容；（3）分析內(nèi)容的教育價值；（4）分析內(nèi)容的可操作性；(5)確定選用某項或者某一系列內(nèi)容。第二，幼兒園課程是以幼兒為主體的活動。就這一點而言，嘗試項目活動需要有一個過程，并非一蹴而就，可以急于求成的。194. 在幼兒園課程內(nèi)容的選擇中如何貫徹價值性原則？答：貫徹這一原則要求我們：（1）貼近幼兒的生活，選擇他們經(jīng)常接觸的事物和現(xiàn)象；（2）選擇有利于幼兒認識事物的本質(zhì)以及事物之間的關(guān)系與聯(lián)系的內(nèi)容材料；（3）選擇有利于幼兒探究和掌握基本探究方法的內(nèi)容和材料；（4）選擇一些能挑戰(zhàn)幼兒現(xiàn)有的能力，能提高其分析解決問題能力的內(nèi)容材料。190. 幼兒園全域性的課程應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容？答：幼兒園的全域課程包括以下四個方面：（1） 幼兒生活中的自然和社會知識。？答：幼兒園課程實施的主要途徑有：（1） 教學(xué)活動；（2） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用；（3）日常生活中的常規(guī)活動；（4）家庭、幼兒園、社區(qū)合作。（2）幼兒參加社會活動所必須的活動技能。 ？答：選擇和確立幼兒園的課程目標的依據(jù)有：（1）對幼兒的研究；（2）對社會的研究：（3）對人類知識的研究。答：幼兒園課程在整體上和整體中的各個方面都有不同于其他教育機構(gòu)的課程的特點。答：√。答：。答：。行為目標是通過對兒童的行為變化來進行描述的。答：√。答：√。有而在其中的學(xué)習(xí)基本上是一種接受學(xué)習(xí)。——陳鶴琴先生的“五指活動”課程模式中的教學(xué)方法，他認為兒童的生活是整個的，教育內(nèi)容也應(yīng)該連成整體，組織成有機的系統(tǒng)。——它是指在完成某個階段教育活動之后，對其成果作出價值判斷。——生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，即不是由外部事先規(guī)定的目標，而是強調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際進展情況提出相應(yīng)的目標。——培養(yǎng)目標是某一教育機構(gòu)的教育目標?！[性課程又稱為“隱蔽課程”、“潛在課程”、“無形課程”、“自發(fā)課程”等。（ABCD ）。A目的性評價B. 診斷性評價C. 形成性評D. 總結(jié)性評價（ACD ）105. 按評價的主體不同可以將幼兒園教育評價分為。A. 預(yù)成性方案的實施B. 動態(tài)性方案的實施C. ( ABCD )97. 幼兒園課程中，常見的課程實施途徑有。( ABCD)89. 幼兒園課程內(nèi)容的特點有。A. ( ABCD )《幼兒園工作規(guī)程》中的教育和保育目標包括。. （A ）74.“活教育”理論的倡導(dǎo)者是。（B ）66. 以某一集合的平均狀況為基準，評價每個對象在這個集合中所處的相對位置的評價是。A. ( C )，應(yīng)該使內(nèi)容的各個方面都能形成一個連續(xù)的序列，使內(nèi)容和幼兒對內(nèi)容的學(xué)習(xí)保持連續(xù)性。Ａ．目的性原則Ｂ．基礎(chǔ)性原則Ｃ．興趣性原則Ｄ．適宜性原則( B )50.
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