生活生命與安全指導(dǎo)綱要試行及教材解讀-文庫吧在線文庫
【正文】 維 ? 意志 ? 情緒 ? 自我意識 ? 性別認(rèn)同 ? 能力 ? 注意 三、課文體例說明 根據(jù)兒童心理發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，教材每一課基本劃分為四個板塊： ? 其一，“心理聚焦”，旨在提出問題。 ? 教育的最高理想不是培養(yǎng)了多少不可一世的大人物，而是培養(yǎng)了多少和諧、幸福的人。 學(xué)校教育的目的是什么？ ? 學(xué)生來學(xué)校接受教育的初衷之一：“ …… 為有尊嚴(yán)的生活和工作，為充分參與發(fā)展，為改善自己的生活質(zhì)量 ……” ?！? ? 對于青少年來說，事實性知識固然重要，但更重要的是從小形成且終身起作用的東西，如對學(xué)習(xí)的興趣、對新的東西的探索精神、對挑戰(zhàn)所顯示出來的勇氣、耐心的觀察能力和動手能力、正確的思維方式及實事求是的扎實作風(fēng)等。 ? 從更大的視野來看，生活本身是通過與這個世界的各種因素建立相互關(guān)系而展開的生命歷程，從中生成生活的意義。在低段，側(cè)重學(xué)習(xí)心理與人際交往；在中段 ——過渡階段，盡量涉及所有板塊內(nèi)容；在高段，側(cè)重自我認(rèn)識與社會適應(yīng)。包含兩個“要素”。相關(guān) 學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法?；顒雍苌鷦?，學(xué)生參與興趣也很高。參與 反思 教材是促使學(xué)生心理發(fā)展的資源，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的范例，是師生進(jìn)行雙向?qū)υ挼闹薪?，而非“圣?jīng)”。 ? 所謂強(qiáng)化，是指通過簡短的活動或游戲、師生共同小結(jié)等方式，促使學(xué)生歸納、強(qiáng)化某些我們期望的、良好的態(tài)度或行為，幫助學(xué)生實現(xiàn)由“理性經(jīng)驗”到“實踐情景”的遷移。 ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生自主形成 “ 約定 ” 。為了達(dá)到這一目的，建議： ⑴討論的問題或話題應(yīng)與兒童生活經(jīng)驗密切相關(guān)。 學(xué)會主動尋求來自各方面的安慰和支持，學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技巧。 ⑶ 教學(xué)目標(biāo)要能準(zhǔn)確地規(guī)定一節(jié)課的 “ 學(xué)科任務(wù) ” ，反對 “ 活動熱熱鬧鬧，效果微乎其微 ” 。 無意中與某事物或原理相合。 ? 其四，“心海起航”，旨在行為改變。 ? 心理健康教育的
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