【正文】 數(shù)為 50，標(biāo)準(zhǔn)差為 10?標(biāo)準(zhǔn)九分：以 5為平均數(shù)，以 2為標(biāo)準(zhǔn)差?標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為 ，標(biāo)準(zhǔn)差為 ；?標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為 10，標(biāo)準(zhǔn)差為 3。? 百分位常模換算及解釋時(shí)需要注意的問題– 屬于順序量表，缺少相等單位；– 靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴(kuò)大，而兩極端的差異縮減；– 不能比較和說明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。? 剖面圖表示法– 剖面圖是將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。信度的概念?第二單元 信度的概念二、信度的指標(biāo)（一）信度系數(shù)與信度指數(shù) 信度指數(shù)是真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實(shí)得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值。– 最適宜的時(shí)距隨測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最長不超過六個(gè)月。consistencyreliability）? 同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。– 當(dāng)多個(gè)評分者評定多個(gè)對象，并以等級法記分時(shí)，可采用肯德爾和諧系數(shù)作為評分者信度的估計(jì)。–其一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。影響信度的因素一、樣本特征（一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響（二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響二、測驗(yàn) 長度（一 ） 測驗(yàn) 越長 測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。 四、時(shí)間間隔 再測法求信度，間隔時(shí)間越短信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)越低。效度的功能?第四單元 內(nèi)容效度也有時(shí)間上的特定性。 分為同時(shí)效度和預(yù)測效度。 區(qū)分法 ： 分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計(jì)算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計(jì)算兩組分布的共同區(qū)的百分比。 另一種表達(dá)方法是 估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤 ，簡寫為Sest， 它是指所有具有某一測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（ Y） 分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。61第四單元 65第五節(jié) 項(xiàng)目的難度二、計(jì)算方法 （一） 鑒別指數(shù)? D = PH PL（ 二） 相關(guān)法點(diǎn)二列相關(guān) 二列相關(guān) ?相關(guān)法：三、 區(qū)分度與難度的關(guān)系69注意事項(xiàng)? 當(dāng)測驗(yàn)用于選拔或診斷時(shí)，應(yīng)較多地選擇難度值接近錄取率的項(xiàng)目。這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應(yīng)該淘汰。（三）確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容 （用于顯示性測驗(yàn)） 編制 雙向細(xì)目表 （例如表 58）74第二單元 測題的編寫 涉及從寫出、編輯到預(yù)試、修改等一個(gè)循環(huán)過程。測題要適合施測對象和施測條件，難度和區(qū)分度好，題目之間要相互獨(dú)立，沒有重疊。89兩個(gè)實(shí)例：招飛紙筆測驗(yàn)軍人心理量表90第七節(jié) 測驗(yàn)的選擇?第三單元 測驗(yàn)的評分?第七單元 主試的資格?第二單元 被試誤差及控制方法?第六單元 心理測驗(yàn)的使用第一單元 心理測驗(yàn)的使用99一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)（一）應(yīng)試技巧 測驗(yàn)油子 “ 面霸 ”（二）練習(xí)效應(yīng)1. 教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者，練習(xí)效應(yīng)較大2. 著重速度的測驗(yàn)，練習(xí)效應(yīng)較明顯；3. 重測的練習(xí)效應(yīng)大于復(fù)本測驗(yàn)；4. 兩次測驗(yàn)時(shí)距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，三個(gè)月以上可以忽略；5. 一般平均練習(xí)效應(yīng)約在 1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次與第二次重測，第三次以后練習(xí)效應(yīng)不明顯。心理測驗(yàn)的使用103第七單元 測驗(yàn)的評分一、原始分?jǐn)?shù)的獲得二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換第七節(jié) 被試誤差及控制方法一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)二、動機(jī)與焦慮水平三、反應(yīng)定勢第七節(jié) 三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系97第四單元 測驗(yàn)的選擇一、所選測驗(yàn)必須適合測量的目的二、所選測驗(yàn)必須符合心理測量學(xué)要求第七節(jié) 心理測驗(yàn)的使用95第三單元 測驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告93第七節(jié) 測驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)?第四單元 測驗(yàn)實(shí)施的程序及要素?第五單元 心理測驗(yàn)的使用?第一單元 混合螺旋式 先將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題交叉排列，難度漸次升進(jìn)。如果用填充形式，空格盡量放到最后；2. 如果是填充形式，空格不宜太多，空出來的應(yīng)是關(guān)鍵詞句；3. 每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案，而且答案要簡短而具體。? 為了使測驗(yàn)具有更大的鑒別力，應(yīng)該選擇難度在 題比較合適。項(xiàng)目分析第一單元 二、計(jì)算方法一、難度的定義用公式表示如下：皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是線性的分布。 美國心理學(xué)家吉塞利（ ） 尋找干涉變量的方法： 用回歸方程求每個(gè)人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較； 根據(jù)樣本團(tuán)體的組成，設(shè)立對照組，分別計(jì)算效度。影響效度的因素三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)（一）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測驗(yàn)效度越高。 這種測驗(yàn)的效度主要與測驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，故而得名。48二、效度的性質(zhì)（一）效度具有相對性 任何測驗(yàn)的效度都是針對一定的目標(biāo)而言。效度的概念?第二單元 43第四單元 reliability） 它是以兩個(gè)等值但題目不同的測驗(yàn)（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。reliability） 33第一單元 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋?第四單元 ?2．非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)–對每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比；–在常態(tài)曲線面積表中，求出對于該百分比的標(biāo)準(zhǔn)（ z’ ）分?jǐn)?shù) 。?25四分位數(shù)和十分位數(shù)–百分位數(shù)是將量表分成 100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25%、 50%和 75%對應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段。 16 一、常模團(tuán)體的性質(zhì)對測驗(yàn)的使用者來說，要考慮的問題是，現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個(gè)最合適。 14第二節(jié) ：代表的是測量所依據(jù)的規(guī)則和方法。述第二節(jié) 概 3第一單元 測量與測量量表 二、測量要素兩個(gè)要素：參照點(diǎn)、單位。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中，通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模團(tuán)體的比較轉(zhuǎn)換表，被試者的