【正文】 化、資源利用社會(huì)化”護(hù)理專業(yè) 人才培養(yǎng)基地建設(shè)，每年面向社會(huì)培訓(xùn)護(hù)理專業(yè)人員 3000 人次以上。 10 （ 2）實(shí)現(xiàn)“雙證融通”，按照護(hù)士執(zhí)業(yè)證書“應(yīng)知、應(yīng)是、應(yīng)會(huì)”要求，精心遴選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)，將教學(xué)過程與護(hù)理工作過程緊密結(jié)合，使畢業(yè)生雙證率達(dá) 98%以上，以方便學(xué)生就業(yè)。 1 1 1 （ 3）依據(jù)崗位要求，確定課程體系，在構(gòu)建專業(yè)課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將崗位能力、執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)者的任職要求，融入到專業(yè)的能力體系、知識(shí)體系和素質(zhì)體系，從而確定專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與行業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)思路 專業(yè)建設(shè)理念：“五依據(jù)，五確定”的專業(yè)建設(shè)理念。每年與隨州市衛(wèi)生局聯(lián)系召開臨床教學(xué)實(shí)習(xí)工作會(huì)議，形成了與醫(yī)療行政系統(tǒng)結(jié)合的有效管理機(jī)制。 2020年以來申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)教學(xué)科研課題 6項(xiàng)，其中，省十一五教育教學(xué)規(guī)劃課題《護(hù)理職業(yè)教育臨床護(hù)理課程整合的研究》獲隨州市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)。 1”：“ 3”指前 3個(gè)學(xué)期的校內(nèi)培養(yǎng)，包括校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)；第一個(gè)“ 1”指第四學(xué)期在醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)核心課程教學(xué)、臨床見習(xí)和崗前培訓(xùn)（由兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)）；第二個(gè)“ 1”指在醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)一學(xué)期，由臨床有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性；第三個(gè)“ 1”指臨床實(shí)習(xí)、方向選擇、職前培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。 1本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師（含兼職教師） 117名， 其中高級(jí)職稱 48人，占 %，“雙師素質(zhì)”教師 30人 ,占 %，兼職教師 61人，占 %，專任教師 56人，占 %；專任教師中，研究生學(xué)歷 7人，占青年教師總數(shù)的 %。校外實(shí)習(xí)基地 29家，產(chǎn)學(xué)合作單位 10家，訂單培養(yǎng)單位 5家。 1現(xiàn)有《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》 1門省級(jí)精品課程，《社區(qū)護(hù)理技術(shù)》、《急救護(hù)理技術(shù)》、《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》、《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》等 4門院級(jí)精品課程。 校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件已初具規(guī)模 2020 年護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為院級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值 萬元。通過對(duì)畢業(yè)生用人單位追蹤調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生總體質(zhì)量給予較高的評(píng)價(jià) ，綜合評(píng)價(jià)優(yōu)良率為 95％。 （ 2）依據(jù)校院結(jié)合，確定培養(yǎng)模式。 （ 5）依據(jù)社會(huì)需求，確定服務(wù)功能。通過構(gòu)建和實(shí)施“全面、全員、全程”質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，全面提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建 設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。 （ 四 ）具體目標(biāo) 成立校院合作理事會(huì)，建立“院中?！?，完善人才培養(yǎng)模式。 1 打造 一支具有開拓進(jìn)取、凝聚力強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 2）加強(qiáng)校內(nèi)急救實(shí)訓(xùn)室、模擬手術(shù)室、模擬病房等 12 個(gè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善護(hù)士形體訓(xùn)練室建設(shè)，成立護(hù)士禮儀訓(xùn)練隊(duì)，按照醫(yī)院行業(yè)對(duì)護(hù)士的要求，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 1”人才培養(yǎng)模式（見圖 4） 圖 3 “校院融通、循環(huán)漸進(jìn)、 3 學(xué)院利用師資、教學(xué)資源等優(yōu)勢(shì)，醫(yī)院利用資金、技術(shù)、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享；共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；按職業(yè)崗位能力要求共同開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和校本教材，共育高素質(zhì)技能型專門人才；實(shí)行人員互聘，共享高素質(zhì)人才，共引共享行業(yè)專家，共同開展教材培養(yǎng)，共謀學(xué)生就業(yè)。 1 ② 專業(yè)師資融通 專任教師定期參加頂崗實(shí)踐和各種培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握臨床新技術(shù)；定期為兼職教師舉辦教學(xué)培訓(xùn)班，提高他們的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專任教師與臨床兼職教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、臨床實(shí)踐能力等方面的有機(jī)融通。通過科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向課程、成功實(shí)現(xiàn)分方向人才培養(yǎng)的目的，拓 展學(xué)生就業(yè)渠道。 圖 5 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 設(shè)置病歷、學(xué)生分組 ↓ 分析病歷 制定計(jì)劃 實(shí)施護(hù)理 在模擬醫(yī)院、模擬病房進(jìn)行驗(yàn)收監(jiān)控，請(qǐng)臨床帶教教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作考核 講授、演示 ↓ 練 習(xí) ↓ 考 核 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) （ 12 學(xué) 期） 綜合實(shí)訓(xùn) （ 3 學(xué)期） 崗前實(shí)訓(xùn) （ 4 學(xué)期） 定崗實(shí)習(xí) （ 56 學(xué)期） 組織專業(yè)人員到臨床對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行護(hù)基操作和整體護(hù)理的實(shí)踐考核 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系 18 建設(shè)措施 （ 1）為了確保“ 3 1 通過對(duì)護(hù)理工作過程（評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)），歸納典型工作任務(wù)分析，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。 以高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才為目標(biāo)，基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)置滿足崗位工作基本知識(shí)及后續(xù)課程需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能學(xué)習(xí)課程對(duì)接支撐，為學(xué)生可 持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)課程為職業(yè)技能課程所需的整體護(hù)理能力提供基本理論和基本技能，為專業(yè)拓展學(xué)習(xí)課程搭建知識(shí)和技能平臺(tái)；職業(yè)技能學(xué)習(xí)課程為護(hù)理專業(yè)核心課程，包括基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)、外、婦、兒各專科護(hù)理，本模塊需要前兩個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)課程提供支撐，實(shí)現(xiàn)與崗位工作能力直接對(duì)接；專業(yè)拓展學(xué)習(xí)課程是職業(yè)技能學(xué)習(xí)課程的擴(kuò)展，包括老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理等課程，為滿足現(xiàn)代護(hù)理工作向家庭、社區(qū)延伸的發(fā)展需求，提供知識(shí)和技能儲(chǔ)備。學(xué)校專任教師與行業(yè)專家、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的臨床一線護(hù)士一起，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活動(dòng)，討論分析應(yīng)具備的知識(shí)與技能，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；由臨床一線兼職教師選取典型病例，學(xué)校專任教師加工成為教學(xué)案例作為課程內(nèi)容的載體，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考證內(nèi)容，編寫教學(xué)做一體化的課程設(shè)計(jì)方案課件、習(xí)題等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善課程內(nèi)容與組織結(jié)構(gòu)。正確進(jìn)行急診預(yù)檢分 診能力 熟悉接診、分診的概念；了解急診科的任務(wù)與設(shè)置 掌握接診、分診技巧；掌握急診科護(hù)理工作程序 具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力 情景教學(xué) 2 人工氣道護(hù)理 能進(jìn)行氣管插管；正確安裝呼吸機(jī)管道。 床旁考核（醫(yī)療機(jī)構(gòu)） 注：形成性評(píng)價(jià)主要包括：實(shí)訓(xùn)報(bào)告、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等 改革考試考核方法 。 ①遴選核心課程，建設(shè)精品課程：確定護(hù)理專業(yè)三級(jí)精品課程建設(shè)規(guī)劃，遴選專業(yè)核心課程，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、醫(yī)院共同建設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后能完成成人常見疾患的護(hù)理，并達(dá)到國家衛(wèi)生部執(zhí)業(yè)護(hù)士上崗證考核標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。 急救護(hù)理技術(shù) 課程內(nèi)容依據(jù)人群中常見的急、重癥患者的種類，將內(nèi)容安排為急危重癥病人的監(jiān)護(hù)、心跳與呼吸驟停病人的搶救、休克病人的治療與護(hù)理、創(chuàng)傷病人的治療與護(hù)理 、臟器功能衰竭病人的治療與護(hù)理、急性中毒病人的治療與護(hù)理 5 部分。 （ 5）制定課程標(biāo)準(zhǔn) ，建立校院共同評(píng)價(jià)機(jī)制。 4 制定人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)建立評(píng)價(jià)體系 突出護(hù)理特色，改革護(hù)理教學(xué)，制定并編寫課程設(shè)計(jì)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)大綱和各階段實(shí)踐大綱及其評(píng)價(jià)管理標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量與就業(yè)情況評(píng)價(jià)體系。分期分批開展護(hù)理教育、教學(xué)方法和職業(yè)教育理論培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，執(zhí)行兼職教師準(zhǔn)入制、試講制、聘用制，要求兼職教師定期參與校內(nèi)對(duì)應(yīng)教研室的教研活動(dòng)，堅(jiān)持聽課、評(píng)課，共同提高。 圖 11 護(hù)理專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)組成圖 ①引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打造一流管理隊(duì)伍 在管理隊(duì)伍的構(gòu)建上，充分引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，一是每?jī)赡昱e行一次競(jìng)聘上崗，讓德才兼?zhèn)?、富于?chuàng)新精神、善于管理的教學(xué)人員進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位；二是進(jìn)入管理崗位的成員，每年述職一次，接受群眾監(jiān)督，進(jìn)行群眾評(píng)議，實(shí)行末位淘汰；三是將管理人員個(gè)人績(jī)效與評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和崗位津貼緊密掛鉤，增加管理人員的危機(jī)感和緊迫感，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)，以改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率。在社會(huì)服務(wù)方面重點(diǎn)承擔(dān)和完成公益性和服務(wù)性工作，形成“依托行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促行業(yè)”的良性格局。在制定并完善各種規(guī)章制度和操作流程基礎(chǔ)上，營(yíng)造護(hù)理職業(yè)文化氛圍。 1．新建軟件設(shè)施：護(hù)理基本技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。 30%技術(shù)含量高的設(shè)備。 完善軟件設(shè)施： 20 臺(tái)電腦連接的大型電子模擬仿真系統(tǒng)、心電圖機(jī) 2 臺(tái)、電子血壓計(jì) 4 臺(tái)、開發(fā)心肺腹部評(píng)估軟件。 ：為臨床外科護(hù)理專業(yè)在職人員培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。 ：胎心監(jiān)護(hù)儀、建立婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。 ：電子軟件升級(jí)、開發(fā)模擬軟件、新生兒護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。中心監(jiān)護(hù)儀 1 臺(tái)、床邊監(jiān)護(hù)儀 1 臺(tái)、全功能呼吸機(jī) 1 臺(tái)、除顫儀 1 臺(tái)、氣管插管吸痰 3 臺(tái)、全自動(dòng)洗胃機(jī) 4 臺(tái)。 :掌握 16 項(xiàng)老年護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)。加大與鄂西圈內(nèi)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理制度及考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化”。 : 掌握 20 項(xiàng)康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)及康復(fù)功能的評(píng)價(jià)。 ： ICU 護(hù)理培訓(xùn)。 新建軟件設(shè)施：急救護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。 ： 為鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦幼衛(wèi)生保健提供有賞服務(wù)。 新建軟件設(shè)施：建立手術(shù)室護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。 ：建立外科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。 ： 20 項(xiàng)內(nèi)科疾病護(hù)理配合的操作技能訓(xùn)練。 ： 為 600 名臨床護(hù)理專業(yè)人員在職培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練 能示教室 新建 40 ㎡多功能示教 室 4 個(gè)。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)施全天侯開放，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及技能掌握情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。為學(xué)生提供一個(gè)完全仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，真正讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，開展執(zhí)業(yè)護(hù)士證考前培訓(xùn)、健康咨詢及體檢、老年護(hù)理、急救護(hù)理培訓(xùn)等服務(wù)，使之成為滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)及區(qū)域內(nèi)在職護(hù)理人員技能培訓(xùn)的省級(jí)護(hù)理職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。在專業(yè)建設(shè)管理過程中，充分發(fā)揮各管理成員的積極性和主動(dòng)性，形成適 合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展的管理文化，為護(hù)理專業(yè)建設(shè)與管理創(chuàng)造一個(gè)和諧的內(nèi)部環(huán)境，發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)。一是改革教師聘任制度，新增專業(yè)教師必須具有 2 年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。一是全方位選拔專業(yè)帶頭人，在現(xiàn)有 2 名專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，從 專業(yè)教師中選拔 2 名副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專業(yè)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 ●總結(jié)現(xiàn)行教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)，分析當(dāng)前市場(chǎng)需求及護(hù)理職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，并對(duì)職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行詳細(xì)描述。 表 7 護(hù)理專業(yè)校本教材建設(shè)一覽表 序號(hào) 教材名稱 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 合作單位 1 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 黃運(yùn)清 2020 年 隨州市中心醫(yī)院、曾都醫(yī)院 2 內(nèi)科護(hù)理技術(shù) 彭林峰 2020 年 隨州市中心醫(yī)院、曾都醫(yī)院 3 內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 宋黎佳 2020 年 隨州市中心醫(yī)院、曾都醫(yī)院 4 外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 劉曉東 2020 年 隨州市中心醫(yī)院、隨州市婦幼保健院 5 婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù) 張穎 2020 年 曾都醫(yī)院、隨州市婦幼保健院 6 兒科護(hù)理技術(shù) 王先念 2020 年 廣水市一醫(yī)院、隨州市中心醫(yī)院 7 急救護(hù)理技術(shù) 何筱英 2020 年 隨州市中心醫(yī)院 8 護(hù)理藥物應(yīng)用 劉金義 2020 年 隨州市中心醫(yī)院 9 健康評(píng)估 許桂芳 2020 年 曾都醫(yī)院 10 社區(qū)護(hù)理技術(shù) 雷良蓉 2020 年 隨州市中心醫(yī)院、曾都醫(yī)院 建設(shè)措施（見表 8，表 9） （ 1）緊緊依托校企合作。每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)工作模塊，并提出工作任務(wù)目標(biāo)，突出能力訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容按照病人從入院到出院的過程，分為 5 個(gè)學(xué)習(xí)情境， 50 項(xiàng)操作技能。 形成性評(píng)價(jià) 主要依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及完成作業(yè)情況、完成任務(wù)情況，如課堂提問、課業(yè)成果等；醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)是指學(xué)生在崗位見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中或結(jié)束后，由帶教老師和醫(yī)院技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，按崗 位的實(shí)際要求進(jìn)行全面測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否已達(dá)到專業(yè)所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，并將考核成績(jī)記入學(xué)生的實(shí)習(xí)檔案；技能操作考核，嚴(yán)格按照護(hù)理行業(yè)崗位技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的要求進(jìn)行， 以保證教學(xué)與臨床護(hù)理實(shí)際崗位工作的一致性 。正確設(shè)置通氣參數(shù)；能夠識(shí)別報(bào)警。具體見表 4。重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、可操作的、體現(xiàn)“雙證融通”教學(xué)方案。 為了能夠?yàn)榕R床、社區(qū)輸送高質(zhì)量技能型護(hù)理專業(yè)人才，同時(shí)滿足基層、農(nóng)村對(duì)護(hù)理人員的需求，護(hù)理專業(yè)首先對(duì)臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理的崗位需求調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深刻的分析，總結(jié)出臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理工作崗位須具備的職業(yè)能力（見 圖 6）。 1 （ 2） 兩年 內(nèi) 擬籌資 74 萬元，在隨州市中心醫(yī)院新建與臨床教學(xué)相配套的設(shè)施：一體化多媒體教室 4 個(gè)，每個(gè)至少容納 60人，學(xué)生宿舍 30 間，可容納 120 人。 1第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、方向選擇并強(qiáng)化培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。由護(hù)理職教專家、醫(yī)院護(hù)理專家、社區(qū)護(hù)理崗位能手組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)依據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，按照“五依據(jù)、五確定”的專業(yè)建設(shè)理念，根據(jù)醫(yī)院及社 區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)士職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力和職業(yè)資格的要求，確定護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，按照護(hù)理實(shí)際工作過程、工作任務(wù)制定人才培養(yǎng)路徑，實(shí)施人才培養(yǎng)模式，對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、不斷改進(jìn)、不斷完善，并在全省推廣應(yīng)用。完善“學(xué)校與醫(yī)院共同培育、醫(yī)院全程參與、成果和責(zé)任共擔(dān)共享、合作雙贏”的校院合作機(jī)制。 1 圖 2