人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)上冊(cè)五~八單元教學(xué)建議-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 切入重點(diǎn) 貫通全文 精當(dāng)提問(wèn) 開(kāi)放大氣 在課堂教學(xué)中，不必回避教師提出問(wèn)題以引起學(xué)生的思考、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，但是，對(duì)于所提出的問(wèn)題，一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。 綜合性學(xué)習(xí) 第四步：活動(dòng)的內(nèi)化階段 （ 本單元的習(xí)作 ） 閱讀教學(xué) ?切入重點(diǎn) 貫通全文 ?精當(dāng)提問(wèn) 開(kāi)放大氣 ?引導(dǎo)質(zhì)疑 深入探究 ?感悟體驗(yàn) 注重朗讀 切入重點(diǎn) 貫通全文 閱讀教學(xué)的目的不是為了單純地理解課文，重要的是掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。選擇內(nèi)容 自主合作 綜合性學(xué)習(xí) 第一步：活動(dòng)的準(zhǔn)備階段 ?小組合作 擬訂方案 調(diào) 查 的 專(zhuān) 題 組 長(zhǎng) 小組成員及分工 調(diào) 查 時(shí) 間 獲取資料的途徑 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 綜合性學(xué)習(xí) 第二步：活動(dòng)的實(shí)施階段 對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐是第一位的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的整合應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。 科學(xué)的思想方法 — 人文素養(yǎng)的培育不要過(guò)度詮釋 教材概況 獻(xiàn)出我們的愛(ài) — 不要拔高人文要求 第八組 29掌聲 30一次成功的實(shí)驗(yàn) 31給予樹(shù) 32好漢查理 （略讀課文） 語(yǔ)文園地八 愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。 19《趙州橋》一課，在 “ 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān) ” 這句話(huà)旁邊，提出 “ 這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？ ” 22《富饒的西沙群島》一課，文后有 “ 我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的 ” 提示語(yǔ)的作用 ?引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。 民俗風(fēng)情組的話(huà)題展示： “ 祖國(guó)山河一日游 ” 或 “ 趣談傳統(tǒng)
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