為遷移與問題解決而教學(xué)-文庫吧在線文庫
【正文】 （ 1）目標(biāo)自由的問題陳述 (goalfree problem statement) （ 2）類比問題建構(gòu) (analogical problem construction) 以有意義的方式學(xué)習(xí)程序性知識 10 ? 請思考： （ 1）什么是認(rèn)知策略？ （ 2）為何認(rèn)知策略教學(xué)非常重要？ （ 3）學(xué)生需要策略教學(xué)嗎？ （ 4）何種課堂環(huán)境支持策略行為？ （ 5）如何確定需要教授的策略？ 觀點(diǎn) 2：學(xué)習(xí)是一種積極的 、 目標(biāo)導(dǎo)向的過程 。 （ 2）學(xué)生輪流領(lǐng)導(dǎo)對后續(xù)文本片斷的討論，在學(xué)生運(yùn)用這些策略的時(shí)候，教師提供指導(dǎo)與幫助。 （ 2）教師在學(xué)生有效使用策略時(shí)，給予及時(shí)反饋。 ? 影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的因素 （ 1）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的形式； （ 2）個(gè)體的知識背景； （ 3）個(gè)體建構(gòu)知識的技能。 （ 3）得學(xué)生理解某一特殊社會情境的參與結(jié)構(gòu)，其能夠遷移至其它情境 。 McLean， 2021）。 觀點(diǎn) 2：符合學(xué)生個(gè)人需要 、 動(dòng)因和興趣的活動(dòng) ， 可給學(xué)生更強(qiáng)的推動(dòng) 。 ? 將練習(xí)或?qū)W習(xí)行為分散在不同時(shí)段。 24 ? 讓學(xué)生以一種他們在現(xiàn)實(shí)生活中使用技能的方式，來練習(xí)該技能。 22 ? 學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容的興趣，影響他們參與有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的意愿。 ? 促進(jìn)參與性的方式： （ 1）互惠教學(xué)；（ 2）使用真實(shí)世界的任務(wù)；（ 3）使用基準(zhǔn)課程 （ benchmark lesson） 。 ? 知識不能剝離于其獲得與運(yùn)用的情境而存在。教師必須描繪何時(shí)及為何某一策略可以加以利用，為學(xué)生提供控制其學(xué)習(xí)過程的方法，并要求學(xué)生通過課堂討論或雜記來反思其策略的使用。 3. 社會認(rèn)知理論與遷移 觀點(diǎn) 1：學(xué)習(xí)者通過接觸榜樣獲得知識 、 行為與傾向 . 14 ? 學(xué)習(xí)者的信念系統(tǒng)影響其所
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