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集體備課總結(jié)優(yōu)秀集錦共5則-文庫吧在線文庫

2025-05-30 11:02上一頁面

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【正文】 資料 。 總之 ,相信,通過和其他老師的不斷交流,自身不懈地努力,我們的課堂教學(xué)水平、科研能力、個人素養(yǎng)等都會有相應(yīng)的提高。 三、確定任務(wù) 在進行集體備課時,我們采取主講人輪值制。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參 與到這一活動中。 有時學(xué)科主備人說課后,聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達到教研的目的。如果為了強調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。 二、集智備課與個人備課的關(guān)系 個體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵 。 從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢,而如果從備學(xué)生這個角度講,個人備課則占有很大優(yōu)勢。 (2)圍繞三維目標(biāo)落實,進行重難點的突破設(shè)計、教與學(xué)的基本策略設(shè)計、教學(xué)情境設(shè)計 。 (4)說明問題設(shè)計及其意圖,對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備 。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂,在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。 為了檢驗備課效果,教學(xué) 管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果,從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”,或者備課組長說了算,使其他教師“出工不出力”。教師之間毫無保留,資源共享。 通過集體備課以來,我組教師普遍認為:集體備課效果不錯,收獲頗深。沒有最好,只有更好,我們會一直努力下去的。當(dāng)教師們都充分認識到集體備課的必要性之后,為了更規(guī)范化管理,我們將集體備課制度化—— 時間地點固定、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定及時敲定。學(xué)校提出至少要有提前一周的備課量,教研組長每月底檢查備課情況,全組教師都能按時將教案上交。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測,真正將考查作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段。當(dāng)時我執(zhí)教的是口語交際 —— 《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課。 師:是呀,這位同學(xué)說的一點也沒錯,老師就是到了這里,拍下的照片,這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉(xiāng)。與之前的那種設(shè)計大相 徑庭。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在,更是集體備課團體智慧的結(jié)晶,是老師們教學(xué)旅程的航標(biāo)燈。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇 善而從。 四、強化參與 我們備課活動的模式是“個人備課 — 集體備課 形成定案”。教學(xué)重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。 ,激發(fā)教師備課熱情。 第三:集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。 總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。 教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足,并提出改進辦法。 過去是一個人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達到最佳的效果。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。 第五篇:集體備課總結(jié) 數(shù)學(xué)集體備課總結(jié) 俗話說:一花獨放不是春,百花齊放春滿院。 二、積極參加教研學(xué)習(xí)。 這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。我校為了提高教學(xué)質(zhì)量,采取了年級組集中備課,語文教研組是每周三下午。 六、存在的問題 由于我校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有 的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉促。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。 二、制定計劃 開學(xué)初制定了詳細的計劃,文科組確定了低年級的備課組長,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。備課中同仁們坦誠交流,熱忱相助,力求完美。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走 彎路,縮短成長周期。今天我慕名前來,作為樂東的 孩子的你們,可別讓我失望噢 !今天我想把這個當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,不知大家能不能完成這個任務(wù)呢 ?我想你們一定可以的。 生 2:去五公祠公園游玩。以下是本人在這一集體備課中的幾點體會: 人們常說“集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。 我們每月月底檢查作業(yè)的批改,教師對學(xué)生作業(yè)的評價非常有效,例如:笑臉、鼓勵語等。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧,修正原先的教學(xué)思路,從本班學(xué)生的實際情況出發(fā),設(shè)計并撰寫自己的教學(xué)方案。同時我們也在冷靜思考不足,針對存在的問題積極改進工作??傊?,我們組好象真的成為了一個整體,一個密不可分的整體,一個向上的整體。 狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動,提高實效 本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。 集體備課,團結(jié)協(xié)作,形成合力 本組有 4 名教師。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實一個“研”字。個人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。 在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合 。 課上“續(xù)備”:教師通過課中個人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。 備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案 —— “共案”。 集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。 個人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。 集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對課時或課題備的“課”。 總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和 學(xué)法。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應(yīng)中心學(xué)校的號召,開展了集體備課活動。 集體備課為老師們提供了一個互相交流 的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,沐浴在集體備課的陽光雨露里,我們樂東一小的老師們相互取長補短,推陳出新,茁壯成長,這活動有利于教師自身素養(yǎng)的提高,也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這讓我感受到集體的智慧與力量。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧 ! 試上之后,由 于大多數(shù)學(xué)生都很少出去,效果不怎么理想,當(dāng)時聽課的王珠教導(dǎo)和年級里的同科組老師課后進行了評論,認為我這樣設(shè)計有些不夠貼近學(xué)生的生活,樂東本身就是一個旅游市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而???、三亞等地可作為一些拓展。一開始試教所采用的是我自己實際的教學(xué)方案,開頭是這樣的: 激趣導(dǎo)入初步感知 師:窗外是明媚的陽光,和煦的春風(fēng)。 集體備課總結(jié)篇四 海南省樂東縣第一小學(xué)林王龍隨著課程改革的不斷深入,為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實施及促進教師間的交流學(xué)習(xí),達到共同進步一起成長的目的,在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開展了集體備課活動。在第一次的教案檢查之后,根據(jù)曲校長提出的規(guī)范備課要求,全組教師都能虛心改正以往的不足之處按照具體要求進行備課,同課異構(gòu)的 內(nèi)容上升了一個層次,而且內(nèi)容詳盡,各俱特色。教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時間,因為開學(xué)第一周,我們 把集體備課活動的計劃一經(jīng)安排,大家以后就是非常自覺、非常認真地按部就班了。 集體備課總結(jié)篇三 我們數(shù)學(xué)教研組共有教師 3 人,每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后,都能全身心投入本職工作。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進、互相提高。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補,形成了相互協(xié)作, 共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“ 1+12”的效果。 集體備課總結(jié)篇二 回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。 (4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。 集智備課避免走入的誤區(qū) (1)集智備課避免無“備”而來。 四、集智備課的組織與管理 建立備課組織 。 (5)提出備課時的困惑和問題。 (3)圍繞高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及達標(biāo)訓(xùn)練的主要問題,并準(zhǔn)備問題拓展生成的多種預(yù)設(shè) 。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來,通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。個體再備而用是目的,共同進步、共同成長是歸宿。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。 一、集智備課的內(nèi)涵 高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為
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