【正文】 核制度》。 開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)發(fā)展 以課改為龍頭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評(píng)價(jià)體系 ,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進(jìn)課題組全體成員的成長(zhǎng)。加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)相結(jié)合，對(duì)課題方案設(shè)計(jì)、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)?？氛围。??/p 探索校本課題研究 校本課題研究屬于教育科研的范疇，無(wú)論在整體設(shè)計(jì)上，還是具體實(shí)施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。編印《小課題研究資料匯編 (1)》 。迎接教育科研工作學(xué)年檢查。迎接教育科研檔案專項(xiàng)檢查活動(dòng)。加強(qiáng)同科教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，改革教學(xué)方法，實(shí)施最大效能教學(xué)。 各學(xué)科繼續(xù)利用課外學(xué)習(xí)小組開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，要有活動(dòng)計(jì)劃，有記錄、分析，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期計(jì)劃每隔周進(jìn)行一次教師集體學(xué)習(xí)，其它不定期學(xué)習(xí) 。 搞好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。 二、下學(xué)期，我努力的方向 人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、健全制度，加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的教研氛圍 建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。每月召開(kāi) 一次教學(xué)月例會(huì) 。我校開(kāi)始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。④個(gè)體教研 (不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思 )。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、探索課研討、研討課交流、課程資源開(kāi)發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。她們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧下耦^苦干、不辭辛勞，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個(gè)人成績(jī)第一名。 校本教研工作總結(jié) 5 20__年是金水區(qū)的體 育年，忙碌的一年。 校本課程作為一個(gè)海納百川的課程，自主性很高，但是如何很好的駕馭，是近幾年來(lái)一直困擾著我們的一個(gè)問(wèn)題。相信這是每一個(gè)學(xué)科教師反思最多的問(wèn)題。在校本教研中有三個(gè)主要方面：專業(yè)教師的個(gè)人教學(xué)實(shí)踐、教師集體合作互助和專家的有效引領(lǐng)。同時(shí)，教師也要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，形成個(gè)人的教學(xué)特色，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 二、教師間合作互助，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì) 新課程改革倡導(dǎo)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑來(lái)發(fā)展學(xué)生的 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。導(dǎo)師通過(guò)觀察新教師的授課和講示范 課，給新教師經(jīng)驗(yàn)上的支持和幫助。 實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，推廣校本教研 專業(yè)引領(lǐng)主要指專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的參與， 共同探討教學(xué)難題，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用，促使理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為校本教研提供平臺(tái)。 以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)策，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指下的實(shí)踐性研究，這既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程認(rèn)人深發(fā)展的行之有效的策略，是保證教學(xué)改革和教師專業(yè)化發(fā)展的最有力的內(nèi)在機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教學(xué)反思的重要作用，并積極及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。 2021年 10 月 25 第四篇：校本教研心得 20212021學(xué)第一學(xué)期 校本教研心得 閔書(shū)林 本學(xué)期 ,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂 教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象 ,充分發(fā)揮同伴互助的作用 ,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體 ,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí) ,特別強(qiáng)調(diào)教師教研的作用。我積極反思實(shí)踐，積累撰寫(xiě)論文和案例的素材。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，通過(guò)不斷的反思來(lái)完善和提高自我。備好課是教師教學(xué)基本功之一，從備課中尋找論題也是教師積累教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和積蓄教研能量，提高課堂教學(xué)效益的最佳途徑。例如針對(duì)部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，論述如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 。通過(guò)校本教研 ,我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐上都有了可喜的變化 ,使校本教研落到了實(shí)處。 ，開(kāi)拓校本教研新途徑。 七、 八、九年三個(gè)年級(jí)分別確立了各自的教研核心課題，通過(guò)一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)，我們找到了科研與教研、科研與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)提高校本教研的成效。結(jié)合骨干教師培訓(xùn)工作，切實(shí)組織好全體教師的培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。每個(gè)階段都進(jìn)行認(rèn)真的探討、歸納和總結(jié)，為做好下一步的教學(xué)工作提供方向、奠定基礎(chǔ)。因此，在今后的工作中，我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，求真務(wù)實(shí)之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。在下學(xué)期我們將進(jìn)一步鼓勵(lì)教師多閱讀教育刊物，多寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃完成各階段的工作和任務(wù)，每個(gè)階段都有動(dòng)員部署，有階段討論和總結(jié)，為整個(gè)校本教研活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是自我反思模式。 ，開(kāi)創(chuàng)校本教研新模式。三是課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍 。 二、具體做法 ，樹(shù)立校本教研新理念。 我在校本教研工作中積累了不少經(jīng)驗(yàn) ,也存在一些不足 ,我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。 （三）從學(xué)生學(xué)情中尋找教學(xué)反思論題。教學(xué)實(shí)踐是反思的根本源泉。校本研修是促進(jìn)教 師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。一節(jié)課后要反思，一天的教學(xué)更要反思。 自我反思是教師與自我的對(duì)話。 第三篇：校本教研心得 校本教研學(xué)習(xí)心得 貴陽(yáng)民族中學(xué)崔永貴 本學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加了學(xué)校的校本教研，并重點(diǎn)對(duì)校本教研的形式進(jìn)行課題研究。不少學(xué)校通過(guò)行權(quán)命令要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課 1015 節(jié)或者更多并且備有聽(tīng)課記錄，示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課或觀摩課均有 評(píng)課活動(dòng)并記錄在冊(cè)，因此聽(tīng)課評(píng)課成為許多教師課堂教學(xué)之外的一項(xiàng)工作。教材的分析、學(xué)案的設(shè)計(jì)等重要的教研活動(dòng)都離不開(kāi)教師之間的協(xié)作互助和相互支持，只有建立教師之間的合作機(jī)制才能促進(jìn)校本教研的順利開(kāi)展。值得一提的是，很多教師忙于繁瑣的日常教學(xué)工作，無(wú)暇關(guān)注新課程改革的新動(dòng)態(tài)、新方向，缺乏反思和研討，使得教研活動(dòng)中的備課、聽(tīng)課都流于形式，不能靈活解決教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題，這種教師個(gè)體被動(dòng)的校本教研的參與嚴(yán)重地影響了校本教研的順利開(kāi)展，必須設(shè)法解決。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，校本教研還處于起步階段，在實(shí)踐過(guò)程中也遇到不少困難，如何發(fā)揮教師的個(gè)體能動(dòng)性，如何發(fā)揮教研組和備課組之間的合作互助，在專業(yè)研究人員的積極參與和有效指導(dǎo)下將教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，集中集體智慧，促使校本教研更好地服務(wù)于教學(xué)是校本教研面臨的緊迫問(wèn)題。又鍛煉了學(xué)生的自信。 對(duì)于學(xué)生的教，是否有一個(gè)度。 對(duì)于這學(xué)期總結(jié)如下： 一、體育組教師認(rèn)真踏實(shí)，把如何教好學(xué)生放在首位。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)合作共同分享經(jīng)驗(yàn)，彼此互動(dòng)支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力。每個(gè)學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn) 識(shí)到這一點(diǎn)，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，給他們提供廣闊的舞臺(tái)，通過(guò)一定的形式、活動(dòng)，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成 和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中 有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。 首先，要明確教研的內(nèi)容。為調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級(jí)組長(zhǎng)為骨干力量 。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。 教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格 每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)