中小學生綜合素質評價自我評價簡短中小學生綜合素質評價自我評價(5篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 進步起到引導的作用。對于高年級學生像一次繪畫比賽獲獎，一次做試驗成功或者一次成績進步等等都可以為學生記錄下來作為成功的足跡。我們還說?親其師，信其教?，相信學生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學習和生活當中。再評價過程中可能會加入更多的個人情感因素，也許對學生起到的是積極作用，也可能會事與愿違。小小的素質綜合評價手冊承載的是學校，家庭，社會三方面的希望。體育：體育成績還算比較良好，跑步一般般，俯臥撐比較拿手，跳繩速度較慢。(二)在本學期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好。學習有長足的進步，爭取改掉上課偶爾講小話的毛病就更好了。每個學生都會有自己的閃光點和不足之處。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習慣。特別發(fā)揮了學生在評價中的主體作用,學生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質。 比如，教師發(fā)現學生的字寫得很工整了，發(fā)現他組了一個很特別的詞語、表演很 精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價方式可以使每個學生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學生主動學習、全面發(fā)展的積極性,將學生從百分制沉重的課業(yè)負擔中解脫出來,使他們德、智、體、美全面發(fā)展,知、情、意、行和諧統(tǒng)一,健康成長。以往的評價方式只有筆試評價，而小學生綜合素質評價方式應多種多樣，口試、筆試、 作業(yè)等其他方面結合起來。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業(yè)要認真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。以前評價學生是學期末教師對于學生進行評價，現在小學生綜合素質評價不再只是期末時的一個終結性評價,而是貫穿于學生整個發(fā)展過程。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學生的評價是真實而準確的。在新的學期里，我要繼續(xù)保持好的學習習慣，努力改掉上課不專心、寫字慢不認真的環(huán)習慣。有時我很大方，就連花10元錢買的東西也愿意送給朋友。我有許多優(yōu)點，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會在家里復習英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢!語文：生字書寫比上學期更好很多，但是有大有小，看起來很亂。學生對評價后進行的反思活動不到位，對學習起不到更好的推動效果。家長回音將
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