狐假虎威教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(精選15篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 的“臺(tái)階”，如：引出“竄”字時(shí)我問：狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？這類問題似乎過于簡單，而這樣的問題一多，步步將學(xué)生引入教師的預(yù)設(shè)，縮小了學(xué)生思考想象的空間，也使得我的課有點(diǎn)流于表面的熱鬧，缺少對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，此為我課后深感遺憾之處。先讓學(xué)生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進(jìn)行合作表演。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。故事告訴我們生活中有些人借著別人得力量嚇唬別人，其實(shí)并沒有真本事，語言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容，使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。其中的語言特色也值得我們關(guān)注的，特別是課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。我覺得這個(gè)也是我想設(shè)計(jì)的本課的亮點(diǎn)之一。接下來就是利用精心設(shè)計(jì)的表演單元，由小組長帶領(lǐng)，依靠大家的力量，來參與演出。就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。由“狐貍為什么要借？”引出第一段?！蔽覜]有直接讓學(xué)生去理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語的意思。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。當(dāng)然，每一次的教學(xué)總有一些不盡人意的地方，比如課堂上往往為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，會(huì)忽視一些孩子的回答，或者是一些困難學(xué)生?！蔽蚁茸寣W(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語的意思。二、理解詞語形式多樣。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力?！鞍佾F為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。針對(duì)“狐貍”，我抓住了“竄”、“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”這些詞語，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語感，并進(jìn)行前后對(duì)比，突顯狐貍的狡猾本性；針對(duì)“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三個(gè)字，表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì)。把課文讀正確、讀通順。體會(huì)他們的心理活動(dòng)。生：
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