火燒云說課稿說教法(匯總十篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。杏黃。真棒!師：那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學都愿意，那么我們一起來。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)師：(插問)消失了嗎?——(板書：消失)師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。你來：千變?nèi)f化。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。（四）作業(yè)設(shè)計：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。（一）知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。你說：這云還想回撒嬌的貓呢。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?師：誰愿意當配音演員?請三位同學分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：同學們很會思考，說的很精彩。你還有補充：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”你還有：還有“正在”這個詞語。你說：五彩繽紛。蘋果綠。(板書：顏色、形狀)師：火燒云顏色變化有什么特點?你說，哦，火燒云顏色變化特別快。師：陽光斜照在云層上，透過云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。你說，你從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。師：究竟
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