【正文】 查以后，統(tǒng)計結(jié)果。在傳統(tǒng)的課堂上，學生的注意點只有一個，就是教師，教師的行動和語言。課后有老師和學生說，學習任務(wù)單“設(shè)計非常實在且具有操作性”，“在讓學生自主理解概念的過程中發(fā)揮了重要的作用”，“將教學過程控制得體”，課件操作指南“非常必要”。教師在教學設(shè)計時應(yīng)把如何有效實現(xiàn)情感交流、情感互動作為一個重要任務(wù)。b──我絕大部分時間顯得輕松、活躍、精力充沛。e──我很少留神注意，我感覺到特別厭倦。傳統(tǒng)的展示任務(wù)分工是采用了抽簽決定，這種做法勢必會影響到學習的進度和展示的效果。對于這兩個問題，不但有理論推導(dǎo)得出了結(jié)果，還用《汽車撞人》的視頻和學生親自動手做實驗來檢驗得到的結(jié)論。這是與我們的課堂改革的初衷相背離的，我們的目標是解決學困生的問題，是要減小兩級分化，是讓人人樂學、會學，看來如何讓更多的人參與課堂學習還需要思考。在教與學的交互活動中，要培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并不融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。在科學發(fā)展日新月異的今天，科學界仍有很多問題未得到解決，同學們要奇思異想，敢于質(zhì)疑，大膽猜想，大膽實驗，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，為人類改造自然、征服自然做出自己的貢獻。傳統(tǒng)教學無法全面實現(xiàn)上述目標，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，讓學生在信息化的環(huán)境中探究，主動進行信息搜集、篩選，進行知識意義建構(gòu)，在探究活動中長知識，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學習環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價值觀，張揚主體鮮明的個性。那種“是不是？”的提問僅是表面的熱鬧，對學生是有害無益的。課堂提問要選擇恰當時機，以達到“投石激浪”的效果。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學生感到枯燥乏味。3）鋪墊式提問：學習抽象程度較高，難度較大的問題或認知水平較低的學生，可分若干“臺階”來提問，形成思維跨度合理的“問題鏈”，為學生架設(shè)從已知通向未知的階梯。原因是在他們的腦海中一些基于他們過去的生活和學習經(jīng)歷的直覺經(jīng)驗，所以有這樣的“錯誤概念”；除此之外，在他們的腦海中還包括對學習過程、學科本質(zhì)和學科知識結(jié)構(gòu)的態(tài)度、信念和假設(shè)等，如果說前者會成為學生理解科學概念的障礙，那么后者將影響他們對整個課程的理解和科學素質(zhì)的養(yǎng)成?，F(xiàn)代科學哲學認為，知識是變化的，是能動的，是人努力的結(jié)果。傳統(tǒng)物理教學往往只重視前者而忽視后者，教師應(yīng)從歷史發(fā)展的角度和整體上把握本學科知識間的相互關(guān)系以及本學科知識與技術(shù)、社會以及相關(guān)學科間的關(guān)系來進行教學，這樣的`教學才會收到良好的效果。讓生活走進物理，讓物理走進生活。物理學主要是揭示自然界中的自然現(xiàn)象，并使之形成規(guī)律。說白了就是審題不過關(guān)這是一個普遍的實際問題。中學物理教學反思與總結(jié) 初中物理教學設(shè)計反思篇八升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學生的求知欲。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。我們課堂上不僅教好學生知識，教好學生方法，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學生會自己去學。無論課堂上，還是課后他們都想把物理學好。如今，在素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該要轉(zhuǎn)變這個思想。我們一定要讓他們愛上學習，為了能促進素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學生能快樂地去學習，學得活，培養(yǎng)能力又培養(yǎng)思想，增強自主探究意識，讓課堂教學健康、和諧我們須注意的幾點認識。例如：我們神舟七號飛船飛天成功，我們的航天員遨游太空。這要求我們教師在課堂教學中把引導(dǎo)學生與愛國主義教育放在第一位。”面對事實怎么辦？我們知道學生有自己的興趣和愛好，在物理教學中，他們?nèi)菀资棺约旱乃季S方式持續(xù)停留在那里，教師要及時關(guān)注學生在學習活動中是否進入角色、是否掉隊、是否迷路，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時采取有效措施，讓學生始終沿著正確的分向有效學習探究，提高學習效率，形成創(chuàng)新理念；當學生遇到問題時，要合理引導(dǎo)、幫助、分析；當學生遇到難點時，要合理點撥，幫助學生突破；當學生出現(xiàn)偏差時，要及時幫助矯正。比如我校的06（9）、06（7）兩個班的物理成績，06（9）班的平均分80。習題的安排使學生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，為習題課處理疑難問題做準備。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學過程不夠完整。培養(yǎng)他們的科學探究能力的同時也加深了學生對知識的理解和掌握。我們強調(diào)要將學生培養(yǎng)成會學習、會思考、具有自主性和創(chuàng)新精神的素質(zhì)型人才而不是一個知識接收器。只有掌握好它們之間的聯(lián)系，才能更好在學好物理，才能更好地應(yīng)用數(shù)學工具處理好物理問題，并能提高應(yīng)用數(shù)學工具處理物理問題的能力。讓生活給學生當一部優(yōu)秀的課程，讓社會給學生當一個更大的課堂，使學生每一時每一刻都能處于教育之中，使學生具有永遠鮮活永不干涸的知識源泉；我們還應(yīng)強調(diào)物理課程的個性化、多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題。它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識的一個重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一堂物理課老師只講物理概念、物理規(guī)律、原理，然后就用大量的練習來轟炸學生，最終給學生能夠留下的也僅是些專業(yè)名詞、公式和概念。所以說我們要有新的教學模式，傳統(tǒng)教學過程基本上由教師來完成，學生的學習就是通過閱讀課本、認真聽講將外在的知識復(fù)制到自己的頭腦中并在考試時將其再現(xiàn)出來。中學物理教學反思與總結(jié) 初中物理教學設(shè)計反思篇七新課程在教材內(nèi)容、教法等方面都有所變化，需要有新的教學方法，我于是在教學實踐中經(jīng)常反思，同時向經(jīng)驗豐富的老師學習。課堂提問要及時調(diào)控。是為了激發(fā)學生的興趣提問，還是為了完成教學任務(wù)而提問。層次的漸進性。努力提高教學質(zhì)量，總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，要求教師們在課堂教學設(shè)計中，更注重指導(dǎo)學生物理思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實踐等等。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。感受更為深刻，更能從中體會該課教學的得與失。做好課后小結(jié)與反思筆記。教學理念是教學行為的理論支點。主要存在以下現(xiàn)象：高效課堂中存在評價，在學生小組展示后，由教師或?qū)W生點評打分。另外在探究中學生不唯師，不唯教材，大膽質(zhì)疑。6．對于這樣的課你給老師提出些建議好嗎？老師應(yīng)該從哪些方面加強？中學物理教學反思與總結(jié) 初中物理教學設(shè)計反思篇四通過本節(jié)課的學習，基本上完成了教學要求，達到了我的預(yù)期效果。2．意識：（ ）a──我總是明智和機靈。教學是教師和學生的雙邊活動，學生為了學習必須要掌握計算機這種認知工具的基本使用方法。學生在發(fā)帖子時，有多少學生“傾聽”和“考慮”了別人的觀點？可以說現(xiàn)在的狀況是多數(shù)學生的討論是一家之言，多數(shù)觀點是未經(jīng)過認真思考后得出的，其實并未達到理想的“互動”效果。教師能否監(jiān)控學生，能否掌握學生切換注意力的時機，能否讓學生適時切換注意力，成為影響教學效果的關(guān)鍵因素之一。[思考]①提高學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和自學能力是關(guān)鍵。以新聞中給出的信息計算出高空墜物時物體落地時的速度，從而使學生認識到高空墜物的危害性。②理解什么是自由落體運動，并知道它是一個初速度為零的39。其目的是：①便于構(gòu)建知識的框架體系；②便于學生采用不同的方法學習。在物理教學中并不是所有的章節(jié)都適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行?！笆褂媒叹呋蛎襟w”的比較：[傳統(tǒng)]靈敏電流計、線圈、電阻箱、條形磁鐵、電池、電鍵、導(dǎo)線等一套。[網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下]1．知識能力：①通過自主觀察、自主分析實驗現(xiàn)象，得出并理解掌握楞次定律內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；②能初步運用楞次定律判斷電流方向；③培養(yǎng)學生觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)的能力。中學物理教學反思與總結(jié) 初中物理教學設(shè)計反思篇三20xx年公布的《物理課程標準》明確指出：在課程目標上高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從三個維度即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來培養(yǎng)學生，在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。來自學生的困惑。另有部分學生錯誤地認為“實驗費時，考試不考動手操作”，沒有必要花費這些時間，缺乏主觀能動性；個別學生對實驗存在畏懼心理，怕實驗失敗，操作時思想緊張；對一些難度較大的實驗，學生不易做成功，不能獲得成功的快感，慢慢就會對實驗失去興趣和信心。為使課程的正常開展，只能以專業(yè)教師多代課，其它專業(yè)教師為補充的教師結(jié)構(gòu)層次。中學物理教學反思與總結(jié) 初中物理教學設(shè)計反思篇二物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學?，F(xiàn)代教育要求我們重視學生可持續(xù)發(fā)展和學習素質(zhì)的提高，要求發(fā)展學生能力，注重學生在學習生活在探究獲取知識?，F(xiàn)代教育鼓勵學生自主學習與合作探究，提倡師生和諧互動，不僅教會學生