【正文】 面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期面臨中考，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們將從以下三個方面開展工作。我們繼續(xù)加強對課堂教學(xué)的研討，延續(xù)聽課、議課的制度，旨在備課組內(nèi)形成了良好的教研氛圍。初三年級的學(xué)生來基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。提高課堂教學(xué)有效性。培優(yōu)班的內(nèi)容由集體備課決定，由陳濤老師輔導(dǎo)，嚴(yán)格考勤，對有進步和積極參與的學(xué)生進行獎勵。下冊學(xué)案及配套的課前五分鐘小測，在選題時我們要求注意題目的梯度在抓好基礎(chǔ)的同時，讓不同層次的學(xué)生都可以得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。注重德育、理想前途教育到了初三，兩極分化會越來越嚴(yán)重，有理想的學(xué)生會非常的努力朝著自己的目標(biāo)前進，而學(xué)困生容易出現(xiàn)焦慮、放棄學(xué)習(xí)，這個時候理想前途教育非常重要，希望級里能進行分層召開會議，幫助不同層次的學(xué)生樹立信心，提高內(nèi)驅(qū)力，其次教師在上課的過程中也可以滲透。本教材以初中化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學(xué)基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。所以在復(fù)習(xí)中在加強實驗教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。對課本內(nèi)容引申、擴展。對一些重要概念、知識點作專題講授，復(fù)運用，以加深理解。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。教師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)饋信息的積極性，愿意與教師合作。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。教師則重點加強個別輔導(dǎo)，查漏補缺，提高后進生。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。提高表達能力。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進一步改進教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達到教與學(xué)的和諧。讓教學(xué)的信息饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。進行題型分析，掌握解題規(guī)律。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少剩余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點和不一樣課型確定適宜講授時間，嚴(yán)格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應(yīng)進行比較，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇四今年本人任教初三xx班化學(xué)教師，學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。出書階段我們先將課本中各部分相應(yīng)的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。（四）主動承擔(dān)教研課題新時代的教師不應(yīng)該只是一個“教書匠”，應(yīng)該具有教學(xué)研究的能力。在學(xué)習(xí)過程，練習(xí)必不可少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，合理利用學(xué)案和教輔資料，從而達到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。而是在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。本備課組的老師無論是誰在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。我們建立了完善的備課制度和備課體系。下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)九年級下冊》的九至十二單元及總復(fù)習(xí)。建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學(xué)手段，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高授課效率，爭取計算機到達高級水平。第三階段：驗證完善、構(gòu)成規(guī)范，結(jié)題階段。依照這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復(fù)，幾乎沒有探索和創(chuàng)新的余地。愛國主義、團體主義思想。④溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)⑤化學(xué)式和化學(xué)方程式⑥氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途⑦燃燒及滅火的應(yīng)用⑧酸堿鹽的性質(zhì)⑵綜合點化學(xué)與物理、生物中有關(guān)知識如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、帶電粒子、原子的結(jié)構(gòu)等的聯(lián)系與綜合。提高學(xué)生各種本事，主要包括動手操作本事、實驗觀察本事、綜合運用課本知識解決問題的本事和創(chuàng)新本事。(二)過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法。綜合點：在教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科：理化生綜合如：二氧化碳和氧氣的性質(zhì)及用途、溶液的導(dǎo)電性。⑶、學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式⑷、學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途。例題、作業(yè)、單元測試題統(tǒng)一。了解學(xué)生、因材施教，培養(yǎng)優(yōu)生，減少差生與優(yōu)生的差距，做好差生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)習(xí)實驗室和工業(yè)上凈化水的方法。初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。初步學(xué)會常用的化學(xué)實驗操作技能。通過區(qū)分純凈物和混合物，學(xué)習(xí)分類的方法。認(rèn)真上課，及時批改作業(yè)。課時安排統(tǒng)一。自主點：以“1問題引導(dǎo)，自主預(yù)習(xí)。電池中的化學(xué)變化等等。培養(yǎng)學(xué)生、主動