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實用的中職班主任工作計劃3篇-文庫吧在線文庫

2025-08-12 15:17上一頁面

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【正文】 課程方案,也有教育部專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,但就每個地區(qū)來講,機(jī)電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展是不平衡的,有地區(qū)發(fā)展特色,職業(yè)教育本著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨,必須立足本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢,為本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才,實施性教學(xué)計劃應(yīng)體現(xiàn)本地區(qū)發(fā)展要求,在保證本專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力基礎(chǔ)上,更多的體現(xiàn)為地方機(jī)電/數(shù)控行業(yè)服務(wù)。(2)專門化方向的擬定。④與本校實驗、實訓(xùn)設(shè)備相配套,便于教學(xué)的開展與實施。在制定實施性教學(xué)計劃中,公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)實踐課課時比例的分配應(yīng)協(xié)調(diào)各方面要求,一方面體現(xiàn)國家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力,另一方面保證專業(yè)課與專業(yè)實踐課程時數(shù),讓學(xué)生掌握本專業(yè)必備知識與技能。做好班主任,起首要明白本身的目的戰(zhàn)造定好任務(wù)企圖。關(guān)懷戰(zhàn)贊助本班共青團(tuán)構(gòu)造成長任務(wù)戰(zhàn)舉止,使他們成為班級一收主干氣力。班級目的要相符本班實踐,能為同窗所承受,有必然鼓動感化,并且先生經(jīng)由必然勤奮能夠完成的。班級應(yīng)樹立目的經(jīng)管軌制,如構(gòu)造規(guī)律,情況衛(wèi)生,缺勤紀(jì)錄,進(jìn)修狀況,輪值軌制,平常事件等停止量化經(jīng)管評選,正在班內(nèi)構(gòu)成輿論監(jiān)視,增進(jìn)優(yōu)越班風(fēng)構(gòu)成。如觀光,巡游,拜候,早會,主題舉止等。如新接辦的新班主任,必需先理解那個班根本狀況:人數(shù),男女,年紀(jì)情況,政治相貌,擔(dān)負(fù)干部狀況,受過嘉獎處罰,進(jìn)修結(jié)果,專長喜好,康健情況,家庭地點,德律風(fēng),家長職業(yè),經(jīng)濟(jì)情況等。勤奮做勤學(xué)生思惟教誨任務(wù),把先生培育種植提拔成為一個主動向上,勤懇為教,聯(lián)結(jié)友好的散體?,F(xiàn)在中職采用2+1模式,即最后一年為頂崗實習(xí)教學(xué),頂崗實習(xí)目的是將兩年所學(xué)專業(yè)知識與技能具體應(yīng)用于企業(yè)實踐、體驗企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境、做到與企業(yè)的無縫對接,讓學(xué)生就業(yè)前有一個適應(yīng)過程,省、市指導(dǎo)性課程方案中一般只提出頂崗實習(xí)的要求,沒有具體的操作范例,各學(xué)校在操作時也就無章可循,故而當(dāng)今絕大部分學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)都處于放羊狀態(tài),負(fù)責(zé)一點的學(xué)校由班主任或委派專職教師對學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)紀(jì)律、生活等狀況給予一定形式管理,對專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)幾乎無從過問,頂崗實習(xí)教學(xué)計劃幾乎沒有,各學(xué)校要想做出品牌、做出特色,在這方面應(yīng)進(jìn)行一定償試與改革,將頂崗實習(xí)要求納入實施性教學(xué)計劃中,教學(xué)形式可多種多樣,如將頂崗實習(xí)學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位,然后根據(jù)學(xué)生工作崗位制定一些特色的教學(xué)實施計劃。一次性開發(fā)的實施性教學(xué)計劃很難完善,只有在教學(xué)實踐中經(jīng)過實施、驗證才能知曉其合理與不足之處,故開發(fā)的實施性教學(xué)計劃應(yīng)在實際教學(xué)中不斷總結(jié)修訂才能完善,才能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要。教育部頒布實施的九大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案都是在近幾年各地區(qū)、各學(xué)校課程改革的基礎(chǔ)上修訂、改進(jìn)而來,是各地課程改革成果體現(xiàn),但是,各地區(qū)課程改革只是取得階段性成果,還沒完全形成一定的體系,配套的課程也只是在逐步完善之中,如教育部也僅僅對機(jī)電/數(shù)控專業(yè)的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等四門課程組織開發(fā)國家課程改革規(guī)劃新教材,其他專業(yè)核心課程及專門化方向核心課程都沒有隨之配套,在開發(fā)實施性教學(xué)計劃時,對課程的設(shè)置與選定就至關(guān)重要了,除了選用教育部開發(fā)的國規(guī)新教材,還要選定與之相配的其他專業(yè)核心教材及輔助選修教材,保證學(xué)生達(dá)到機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識、能力要求。、市指導(dǎo)性教學(xué)方案實施性教學(xué)計劃開發(fā)應(yīng)以省、市機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),不能脫離或違背省市指導(dǎo)性課程方案精神,開發(fā)實施性教學(xué)計劃之初
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