【正文】 個教學(xué)過程中我始終采用導(dǎo)扶放和角色多角度的方法來達到預(yù)設(shè)的目的。4．精讀句段，情感升華。我讓學(xué)生大膽地為初讀課文提要求，讓學(xué)生自己提出要求，教師匯總要求，學(xué)生自己去完成要求，這里體現(xiàn)了我的放，但也要注意引，所以在這里我設(shè)定了[學(xué)情預(yù)設(shè)]和[教學(xué)策略]。我設(shè)計的板書清晰簡潔，有條理，學(xué)生易掌握。以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程上說明了教什么和怎樣教，闡明了為什么這樣教。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學(xué)習(xí)作者細膩的心理描寫。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫（這是本鎮(zhèn)離學(xué)校最近的水利工程，距學(xué)校1公里左右，所有的學(xué)生都熟悉這個地方。鼓勵學(xué)生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學(xué)生解答疑難。我正想提醒小販多退了錢，父親瞪了我一眼，拉著我快步走開了。這些回答或許并不完全發(fā)自內(nèi)心，有的或許只是隨聲附和。通過閱讀，啟發(fā)學(xué)生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。）（3）把魚放回湖里時的心情。朗讀課文。三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的潛力是無窮的。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。人教版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教案教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課（需一個課時）教材分析：這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。[教具準備]電腦課件[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進行辯論比賽。四、總結(jié)：面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？五、拓展、延伸：你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。立體探究的設(shè)計，正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》，請看老師寫課題。出示﹡“爸爸！為什么？”我急切地問道。讓我們有感情地讀這些句子，感受作者心情的變化。在作者11歲的人生旅途中，父親給他上了一堂道德課，三十四年過去后，作者成了一位著名的建筑設(shè)計師，但是在人生旅途中，作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”?！系滤锅F也讓我們記住希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯的這句話吧！出示：無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情，最重要的是自尊。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、揭題質(zhì)疑1讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我2從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。（嘴唇）一張一合。2課后練習(xí)第四題。③整讀第三自然段。的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！6小組匯報，你從中體會到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程?！倍眠@一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。4 出示幾條有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感激)(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。(當父親再次要我把魚放回湖里時)“可是不會再釣到這么大的魚了。指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么?盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個。(2)父親對“我”的嚴格的道德教育。而把鱸魚放回湖里，就是正確的。指導(dǎo)朗讀這段話。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。美國奧蘇伯爾編著的《教育心理學(xué)》指出:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。揭題時，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠、意象豐富，初讀時引導(dǎo)學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難。生：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！睅煟赫埻瑢W(xué)們讀讀這幾句話?？墒?，父親為什么讓我把這條魚放走呢？生：因為還沒到鱸魚捕撈的解禁時間。”師：“可是不會釣到這么大的魚了”這句話該怎樣讀？生：（讀）——“可是不會釣到這么大的魚了。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學(xué)生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”師：要表現(xiàn)出“依依不舍”的情感，請再讀讀。師：請用堅決的語氣讀讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”師：再請讀讀這句話。師：同學(xué)們，上課之前大家看了很多魚的圖片，可愛嗎？喜歡嗎？接下來請同學(xué)們看著課文，聽老師把這篇課文誦讀一遍。三是想象體驗法。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《釣魚的啟示》這類課文所蘊含的哲理?！皢⑹尽?，只作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深文淺教的教學(xué)方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學(xué)目標、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)容?！睆倪@句話體會到什么?指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育?(“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。)輕聲齊讀帶橫線的句子。預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?我當兒子，誰來當父親?(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么?討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。)自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?交流與指導(dǎo)。指導(dǎo)與交流(1)出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。(重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)(板書：釣魚放魚啟示)初步了解情感從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。鰭科。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。學(xué)校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？ 與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。9出示：轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。誘惑：吸引。2對詞語的理解。2．理解重點詞語，出示：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。（ ）師：作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明，一切都因為——出示父親的話（生讀）：作者也深深明白：是父親讓作者在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來成為著名建筑設(shè)計師的重要原因?！盿、引導(dǎo)抓詞體會“得”？（一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地）體會到父親的堅決。我再次把乞求的目光投向了父親。（齊讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對反義詞？板書：是 非你認為“是”是什么意思？“非”是什么意思？師：那么在釣魚這件事上，怎樣做就是對的，怎樣做就是錯？板書：放 不放面對這樣一條大鱸魚，作者與父親的意見一致嗎？他們的意見是什么？板書：父親 “我”找啟示的句子，目的是解決兩點，一是通過找反義詞讓學(xué)生是與非的意思；二是在學(xué)生對文章初步了解的基礎(chǔ)上明白我和父親的具體做法是怎樣的。通過品評詞句，理解內(nèi)容，體會情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的教學(xué)效果。為體現(xiàn)這一思想，設(shè)計中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點問題的提出為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。誘惑人的“魚”指的是什么？父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。（多媒體課件展示松鼠圖片）二、講授新課（一）作者簡介布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。學(xué)情分析：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。在學(xué)生討論后，還是不能說出個所以然，由于時間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。語言文字是進行朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體?！墩Z文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題你們知道詹姆斯釣魚的啟示教案設(shè)計篇六知識與技能：準確、流暢、有情感地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細感悟“我”的心理變化過程?；蛟S在他的意識里，別人退錯了錢，錯誤是別人犯下的，他將多得的錢據(jù)為己有也就理所應(yīng)當。小詹姆斯最終把魚放回了水里，遵守了釣魚的規(guī)則，這是他父親嚴格教育的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生取人之長，補己之短，將《釣魚須知》整理成文。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當時不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學(xué)生拾到一臺手機，主動交給了班主任，還給了失主。文章的美是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。4．精讀句段，情感升華以讀促解、以讀悟感這是這節(jié)課的一個難點，所以在教學(xué)時我利用多媒體課件，讓學(xué)生融情與景，情景交融。1．激趣引入，揭示課題興趣是最好的老師，愛好是成功之母。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了。3．情感態(tài)度與價值觀目標：憑借具體的語言材料，初步領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。這篇課文的作用是讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣