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聽課個(gè)人心得怎么寫范文十篇-文庫吧在線文庫

2025-08-07 20:47上一頁面

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【正文】 作帶來了很大的幫助。第一堂課是一節(jié)低年級(jí)的制作課,我所任教的也是一,二年級(jí)的學(xué)生,在我上中制作課的時(shí)候,我覺得課堂紀(jì)律是非常難管理的。聽課個(gè)人心得怎么寫范文五在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。三、教師的教學(xué)語言富有感染力教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。巧妙的情景導(dǎo)入喚起學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義??上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙,不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備,也不在于插入了多么精彩的視頻,更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。這對(duì)于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí),能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。在課堂教學(xué)過程中,概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo),形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。可見,知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過程,是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。聽課個(gè)人心得怎么寫范文七通過三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng),感覺收獲非常大,感受也特別深刻。反之,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題,學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更調(diào)不動(dòng)他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)和解決問題的能力,也就失去了提問的意義。利用插圖,多媒體,生活中的實(shí)例,導(dǎo)入新課,能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望,為以下教學(xué)鋪平了道路。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是,老師的提問設(shè)計(jì)巧妙,問題的連貫性很好、邏輯性嚴(yán)密,使學(xué)生在不知不覺中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生不拘一格的提問中,我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣,相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。而這些教師無不做的恰如其分。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中,有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整。另外,對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師給以簡單的指導(dǎo)。六、團(tuán)隊(duì)合作,發(fā)揮集體智慧這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí),而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓。例如:在練習(xí)的設(shè)置上,何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題,既活躍了課堂,又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體。以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。、自然,每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然,這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),而細(xì)節(jié)決定成敗。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完,給我的總體感覺是很樸實(shí),很自然。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理,能分組的不演示,能演示的不能由課件中的視頻代替,盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入,由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳,進(jìn)而引入到新課的講解。這次講課的內(nèi)容是,23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平,他們各具特色、獨(dú)具匠心,為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采,令前來與會(huì)的教師為之喝彩。可以想見,學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的,學(xué)習(xí)是高效的。一、課堂實(shí)錄:(一)有氧呼吸的過程復(fù)習(xí)舊知:導(dǎo)入新課:(1)有氧呼吸的過程(2)能量多少的區(qū)別?(3)反應(yīng)物有哪幾種?(4)氧的來源,酶能否缺少?(5)有氧呼吸的本質(zhì)?(6)atp的水解過程?(7)散失的能量可惜否?(8)發(fā)生的場所?(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng),干燥)有氧呼吸知識(shí)小結(jié):(1)總反應(yīng)式:(2)概念:指細(xì)胞在氧的參與下,通過酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生coh2o,同時(shí)產(chǎn)生大量能量的過程。六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。要善于以舊拓新,促進(jìn)遷移。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝,有藝術(shù)魅力,切忌刻板乏味。我在備課過程中,忽視了這一點(diǎn)。其次,知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢。概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式。生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神近幾年來,各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科,作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。從周老師的課堂中,我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。最后一堂課是無錫的一位老師上的《像自由一樣美麗》,是高年級(jí)的欣賞課,一直以來我覺得要上好一節(jié)欣賞課是非常難的,因?yàn)闆]有自己的東西,講的是別人的東西,很難有自己的感受體會(huì)去講給學(xué)生聽讓學(xué)生一起感受體會(huì)。對(duì)于一名新教師聽課也是非常重要的。近年來,多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。這正是學(xué)生形成知識(shí)遷移的結(jié)果。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學(xué)生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對(duì)比的理解。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。對(duì)她的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情,評(píng)價(jià)語言較少,整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,我都直言不諱地給她指出來。再次,在平時(shí)的休息
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