班級(jí)管理方法與措施-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 線廣播、火警、電割草機(jī)的聲音：突然的敲門聲。只不過(guò)程度相對(duì)較輕而已。但也沒(méi)有必要給學(xué)生處處設(shè)限。通過(guò)及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。 采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則。與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已?！ ?通過(guò)調(diào)位來(lái)解決紀(jì)律問(wèn)題。你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致?！ “矒崆榫w激動(dòng)的學(xué)生，有些學(xué)生可能由于沖動(dòng)而采取暴力行為。 2準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(dòng)(如小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等)，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)(如幻燈燈泡爆炸、客人來(lái)訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。幫助學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解?！ “嗉?jí)管理方法與措施篇三 班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，當(dāng)一個(gè)班主任容易，當(dāng)好一個(gè)班主任，管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了?！ 《?、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈 作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)?！ ∥?、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn) 一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，班主任必須具有媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴，緊緊抓住愛(ài)、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地勞動(dòng)?！ 】傊鳛榘嘀魅蔚膽?yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。多方尋求不同的觀點(diǎn)、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。 2把學(xué)生請(qǐng)到教室外面并不是有效的懲罰手段。無(wú)辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。嚴(yán)厲而又充滿愛(ài)心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)?！ ?避免與學(xué)生在在全班面前爭(zhēng)論，如果與學(xué)生有不同的意見(jiàn)可以提議私下討論、公開(kāi)的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者?！ ?有選擇地做出反應(yīng)。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無(wú)需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控、選擇較小的工具。有的研究者提到，老師的腦后也要長(zhǎng)，一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。如果和學(xué)生有不同的意見(jiàn)盡可能私下里交流。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說(shuō)悄悄話、開(kāi)小差等)，這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。在他們遇到困
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