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20xx淺析教育信息化-文庫吧在線文庫

2025-01-17 02:56上一頁面

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【正文】 ,迎接教育信息化新時代[J]. 中國電化教育,2020(01):714+34. [3]王會霞,龔志敏,楊灑. 信息技術(shù)與中小學(xué)教育的深度融合與創(chuàng)新[J]. 軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2020,17(04):58. [4]. 加快融合創(chuàng)新發(fā)展 ——2020年全國教育信息化工作會議召開[J]. 電化教育研究,2020,39(06):1. [5]楊宗凱,吳砥,鄭旭東. :新時代信息技術(shù)變革教育的關(guān)鍵歷史躍遷[J]. 教育研究,2020,39(04):1622. [6]修亞弟. 走進(jìn)“最后一公里”:信息技術(shù)與學(xué)科課堂的融合創(chuàng)新——訪華南師范大學(xué)胡小勇教授[J]. 數(shù)字教育,2020,4(03):15. [7]李晨陽. 教育信息化:——新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊),2020(08):910. [8]康蓉. 融合創(chuàng)新,打造國際貿(mào)易專業(yè)新形態(tài)一體化教材——以國家職業(yè)教育國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材為例[J]. 中國商論,2020(25):7475. [9]鄭路. 信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新策略[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,17(05):7577. [10]陳琳,王鈞銘,陳松. [J]. 中國電化教育,2020(12):7074.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。然而,仍有相當(dāng)一部分中小學(xué)沒有采取相應(yīng)的激勵措施來提高教師的教育技術(shù)能力,應(yīng)予以重視和提高。如果中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)分課程,認(rèn)可學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得的其他中小學(xué)的學(xué)分,將使教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有新的認(rèn)識,提高教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度。只有在實際操作中,教師才能掌握信息技術(shù)、信息共享、評價體系的使用和交流工具的應(yīng)用。
教師信息技術(shù)能力是教師運用信息技術(shù)處理信息的能力,包括意識、思想和技術(shù)。構(gòu)建開放的中小學(xué)專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于頂層設(shè)計、政策支持和專業(yè)、課程、師資的選擇。
這門網(wǎng)絡(luò)課程不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課程,其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,是全高
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